文章内容

　　学术腐败的滋生与繁衍所产生的负面影响，令人痛心。南京航空航天大学人文学院法律系教授孟繁超接受 《经济参考报》记者专访时说，“学术腐败影响巨大，是一种深层次的社会腐败，和经济腐败一样可怕，其破坏性甚至比经济腐败更加可怕。”从源头抓起，抓大学生学风，对大学生开展学术规范教育势在必行。
　　大学生学术道德失范的行为表现1.作业抄袭。独立完成作业，是学生遵守学术规范的基本要求。2005年沈阳市某高校开展的 《大学生学术道德建设状况》调查研究中表明：在被调查者中，认为同学“经常作业抄袭”的有63.3%，“偶尔作业抄袭”的有28.0%，而同学“几乎没有作业抄袭行为”的仅有7.8%。90%以上的大学生认为同学有作业抄袭行为，这表明大学生作业抄袭已经到了十分严重的程度。《清华大学本科生学籍管理规定》中强调：学生应当诚实守信，遵从学术规范，恪守学术道德，遵守保护知识产权的有关规定，不抄袭作业（论文、报告），抄袭作业视同未交作业。
　　2.随意拼凑实验数据。认真做好大学课程中的实验，有助于培养学生敏锐的观察能力和严谨的分析力。然而有些学生以敷衍应付的态度对待实验，致使他们无法得到合理的实验数据。《大学生学术道德建设状况》调查表明，随意拼凑实验数据的人并非少数。调查中问及学生“如果在实验课上由于种种原因，没能得到‘合理’的数据，你会怎样做”时，13.2%的学生选择“找机会，重新验证实验数据”，28.9%的学生选择“写出在实验中得出的数据，分析不合理的原因”，28.7%的学生选择 “抄一下同学的实验数据了事”，29.3%选择“依想象编出 ‘合理’的实验数据”，近6成的学生有随意 “处理”实验数据的行为，近8成的大学生认为同学们在不同程度上有随意拼凑实验数据的行为。
　　3.考试作弊。高校考试中大学生作弊现象在一些院校十分严重，大至外语四、六级考试，研究生入学考试，小至期末考试。利用手机、对讲机等现代化通信工具作弊，请“枪手”替考的现象也愈演愈烈。有些大学生出于种种目的，热衷于购买计算机证、英语四、六级证等假证书、伪造获奖经历来蒙混校方或用人单位以达到实现毕业和找到理想工作的目的，由此而折射出了当代大学生的诚信缺失问题。
　　4.论文剽窃。本科生的论文主要是课程论文与学位论文，而论文写作中存在抄袭、剽窃及其他违规行为已经是一个不争的事实。2011年，各地众多高校继续采用“反抄袭”论文检测软件对学位论文进行检测，如果一篇论文和数据库中的资源相似度太高，会被“重点关注”甚至判定为“抄袭”，直接影响毕业。“道高一尺魔高一丈”，不少“心虚”的毕业生为求顺利毕业，转而在网上购买“反论文抄袭检测”服务。他们在正式提交论文前，通过购买网络服务，主动自查，有针对性地进行修改，给自己吃颗“定心丸”。一个新兴的“论文检测”市场就这样火爆起来。
　　高校大学生学术道德失范的原因剖析大学生学术道德的缺失不仅干扰了高校的学风建设，而且对大学生的健康成长也起到了严重的阻碍作用。认真分析研究大学生学术道德缺失的各种影响因素，对扭转大学生学术道德缺失的现象有着重要的意义。
　　1.学术道德教育没有受到应有的重视。长期以来，由于对大学生学术道德教育重要意义的认识普遍不够，对开展大学生学术道德教育的迫切性认识不足，高校德育教育中普遍缺少大学生学术道德教育的内容，也没有对大学生进行过系统的知识产权教育，造成了学生对学术规范不了解、知识产权意识淡薄。
　　2.教师的教育不到位。学生成长过程中，教师的示范作用和导向作用对学生道德观念的形成和道德行为的养成起着潜移默化的影响。有些教师对于学生的课程作业缺乏认真的态度，对作业存在明显的抄袭现象往往置之不理，这就容易使学生产生一种侥幸心理，使作业抄袭行为得到强化，从而导致学术道德缺失。
　　3.缺乏明确的、操作性强的学术规范。学术规范不仅要靠个体的道德自律，还要依靠规范的制约。各高校一般对学生的作业抄袭、考试作弊、伪造获奖经历等行为做了规定，但对于学术活动最重要部分的学术研究规范却有所忽视，对于实验研究中应尊重实验事实、论文写作中怎样防止剽窃等没有具体的规定。惩罚措施是制度制约人们行为的重要手段，但有些学校的处罚规定往往是以几条准则的形式出现，操作性不强。“对于违反上述规定者，视情节轻重给予批评教育、纪律处分、直至追究法律责任，一切后果由本人负责。”这样的规定太过笼统，容易导致执行过程中的主观随意性，具体实施时不易操作，难以追究相关人员的责任，也就不能起到良好的警示作用。
　　4.监督惩戒不力。目前，我国多数高校对学生各种学术失范行为的监督惩戒不力，尚没有成立专门的学术行为监察机构，认定缺乏专业性，处理程序不规范，处理效率低下，对学生的学术行为的有效监督大打折扣。很多学校除了对考试作弊有较严厉的惩罚措施外，对于其他的学术失范行为，如作业抄袭、小范围的论文剽窃等学术失范行为却“手下留情”，大大降低了学生学术失范的违约成本，一定程度上诱发了学术道德失范的发生。
　　高校大学生学术道德的构建1.学校应该营造健康良好的学术环境，培养大学生学术创新能力。对有突出成果或研究能力、创新能力很强的学生进行精神或物质上的奖励，对学术不端者要进行必要的惩罚；优化对教学质量的评价制度，为大学生创新提供研究经费和硬件设施；培植创新课题小组，定期组织研究项目，用多种形式鼓励本科生参与科研创新。
　　2.全方位、多渠道开展学术道德教育。高校必须提高对大学生学术道德教育重要性的认识，把学术道德教育纳入本科生培养目标，开展学术规范教育，如学术论文写作、知识产权法、著作权法、科学研究方法等课程，定期举办名师讲座和学术交流研讨。学生在学好专业知识的前提下，积极拓宽视野，多了解前沿学术，学习科学的研究方法，丰富自身知识体系，养成良好的学术习惯。学校应加强对外的学术交流，使学生突破本校、本国的研究的局限，拓展思维，提升创新的广度和深度。
　　3.加强教师责任意识。教师应明确自己在大学生学术道德教育中的责任，勿急功近利，应以身作则，将学术规范、学术道德教育渗透在课程教学中，培养学生实事求是的科学精神和严谨治学的良好习惯。教师应多给学生提供国内外最新研究成果、前沿科学，拓宽学生知识面、鼓励引导学生参与科研项目，培养学生的思维能力和研究能力；在论文写作上严格要求学生，多与学生交流讨论；发现学风不正或违反学术道德德规范的问题，严肃对待，及时处理，以正学风。
　　4.制定明确的学术规范，加大对学术失范的监督、惩处力度。在国家层面上，必须要尽快建立一个健全的学术规范和法律、法规体系，严格学术标准、细化实施内容，使学术规范具有较强的可操作性。在学校层面上，各学科要制定和完善各自领域内的学术规范制度，建立健全的外部约束机制，形成规范化的监督惩处制度，制定出具有可操作的严厉的惩治实施细则，防止实施过程中的随意性。建立大学生学术道德委员会，定期开展学术诚信教育和宣传，并接受举报，对大学生中所发生的有违学术道德的事件进行调查和处理。
　　5.建立大学生学术诚信档案。为确保诚信教育深入开展、取得实效，大学生学术管理部门应负责从学生入学开始建立与学籍同步的网络诚信档案，进行为期四年的全程指导问效。由多年从事学生和教务工作的老师担任诚信教育讲座教师，在日常学习中对学生开展诚信教育、行知精神教育的主题讲座与辅导。
　　千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。在大学生中广泛开展廉政诚信教育，规范学术道德，坚决抵制学术不端行为，让“诚实守信”成为一种习惯，为高校营造优良的学风考风，为建设高水平大学提供坚强的保证。