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传统职业院校服装专业教学长期面临“纸上谈兵”的困境：课程体系侧重理论知识传授，实训环节多为模拟项目，学生缺乏对真实产业流程的认知。与此同时，服装行业快速迭代，企业亟需具备设计落地能力、熟悉生产流程、掌握市场动态的复合型人才。如何让职业教育精准对接产业需求，成为课程改革的核心命题。在职业教育不断深化改革的当下，如何让课堂与产业接轨、培养符合市场需求的技能人才，成为教育者们亟待破解的课题。现代艺术与教育学院艺术设计系服装与服饰设计专业与武汉天歆予服饰有限公司、武汉雯达服饰有限公司携手开展的《服装项目制作》课程共建项目，以“艺术团表演礼服裙制作”为切入点，大胆创新，构建起“真实项目+双元教学+成果转化”三位一体的教学模式，为服装专业教学开辟出一条充满活力的新路径。

共建课程体系：以项目驱动重构教学内容

校企双方以服装企业真实项目为载体，将课程划分为“市场调研与设计开发”“版型制作与工艺优化”“生产管理与营销策划”三大模块。例如，在某品牌春夏系列开发项目中，学生需完成从流行趋势分析、款式设计、样衣制作到线上营销的全流程实践，课程内容直接对标企业岗位需求。企业技术骨干与学校教师共同制定教学标准，确保课程知识与行业前沿技术同步。

双元架构：搭建产教融合的坚实桥梁

项目的组织架构堪称校企协同的典范。由校方产业学院负责人舒妙妙与企业总经理陶翠兰共同担任项目负责人，这种“双引擎”驱动模式，确保了课程目标与企业需求的精准对接。教学团队实现了优势互补：理论教学由校方教师李千惠把控，她凭借专业理论知识，为学生筑牢设计思维的根基；实践指导则由企业首席版师卫学兵、裁剪师杜振东、生产助理彭大山组成“实战团队”，他们将车间里积累的前沿技术与宝贵经验毫无保留地传授给学生。舒妙妙老师的以专业负责人与企业设计和生产监理的双重身份，让此次项目的设计创意与生产工艺实现了无缝衔接。这种双元架构，打破了学校与企业之间的壁垒，让学生在学习过程中仿佛置身真实的职场环境，提前感受行业脉搏。

真实项目：点燃学生的学习热情

传统教学中，虚拟案例和模拟任务往往难以激发学生的深层兴趣，而《服装项目制作》课程以“2025年度艺术团表演礼服裙‘星穹礼颂’的制作”这一真实项目为载体，从设计出图时的灵感碰撞，到面料选型时对质感与色彩的反复斟酌；从样衣制作时的精工细作，到制版放码时的严谨计算，老师带领学生全程深度参与服装生产的每一个环节。在排料与裁剪阶段，企业导师手把手教学，教会学生如何利用CAD软件精准计算用料，如何通过巧妙布局提高面料利用率。一名学生感慨道：“以前在课本上学理论，总觉得抽象，现在亲手操作，才明白每一个数据背后都关乎成本与品质。”这种沉浸式的学习体验，让学生从被动接受者转变为主动探索者，不仅提升了专业技能，更培养了精益求精的工匠精神。

双元教学：实现知识与实践的完美融合

“双导师制”在课程实施过程中发挥了巨大作用。企业导师带来的是市场前沿的设计理念、生产工艺和管理流程。卫学兵导师在讲解版型设计时，结合当下流行趋势，分析如何通过结构变化塑造独特的服装廓形；杜振东导师则在裁剪环节，传授行业内的“独门绝技”，如特殊部位的裁剪技巧和误差控制方法。而校方教师李千惠、舒妙妙则从理论出发，引导学生理解设计和制作背后的美学原理和文化内涵，帮助学生构建完整的知识体系。

成果转化：彰显教育的社会价值

课程成果的转化，是该项目的一大亮点。50套高规格舞台服装制作完成后，不仅在校艺术团的演出中大放异彩，成为舞台上的焦点；还走进播音主持、音乐表演等专业的教学课堂，为学生的实践演练提供优质道具；更被送到周边社区和公益组织，为文艺活动增添色彩。当学生看到自己亲手制作的服装在舞台上闪耀，听到观众的阵阵掌声，那种成就感和自信心是无法用言语形容的。这种成果转化模式，不仅为学生提供了展示才华的平台，也通过实际应用检验了教学效果，为课程优化提供了宝贵依据。同时，学校与企业、社会的联系更加紧密，学院在服装教育领域的影响力和服务社会的能力也得到了显著提升。

《服装项目制作》课程共建项目的实践探索，为职业教育提供了可借鉴的范本。它证明了，只有打破传统教学桎梏，以真实项目为驱动，深化校企合作，实现知识与实践的深融，才能培养出既具备扎实专业技能，又富有创新精神和社会责任感的高素质人才。