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每周四下午，走进鱼山校区海洋生命学院党员活动室，总能看到学院青年教师与本科生开展科研学术交流分享的身影：他们或结合学术研究方向为同学们解答专业学习疑惑，或分享自身科研经历，交流成长心得。这是由中国海洋大学“守望成长”辅导员工作室联动生物科学（强基计划）、生物科学（拔尖计划）两个专业学生推出的“一站式”学生社区——“相约星期四”师生互动成长赋能工程。

自 2023 年秋季学期以来，学院已经有 52 位青年教师深入学生社区，将科研、教育、服务延伸到学生身边，受益学生达 500 余人次，以“面对面”的教育服务方式打通科研育人“最后一公里”，提升拔尖创新人才培养质量。

兴趣导向，打破交流屏障

不同于传统的单向输出，“相约星期四”以学生兴趣为纽带，构建交流互动场域。青年教师以科研伙伴的身份与学生对话，学生可根据喜欢的研究方向，通过邮件、微信自主选择联系青年教师参与活动，旨在通过一个平等、开放的交流平台，增强师生情感联系，激发学生的科研热情与创新思维。2022 级生物科学（拔尖计划）班谭竣泽表示：“老师们不仅解答专业知识，还会分享读博期间的挫折故事。原来科研‘大神’也曾被实验失败困扰，这让我对学术道路更有信心了。”通过常态化互动，学生逐渐从“听课者”转变为“提问者”“思考者”，师生关系在思维碰撞中悄然重构。

下沉一线，双向赋能成长

活动着力推动“教学相长”的良性循环。青年教师结合海洋强国建设需求，将最新科研成果转化为育人资源。刚刚从南极科考回国的史晓翀老师有幸被学生邀请参加“相约星期四”，他带领学生分析南极科考数据，启发他们提出“极端环境下微生物代谢调控”的创新课题，参与学生中已有 1 人将研究成果整理成论文投稿，2 组团队申报国家级大学生创新项目。对于青年教师而言，交流活动成为教学、科研能力提升的“练兵场”。2022 级生物科学（拔尖计划）班主任王冬梅老师是这次活动的支持者、发起者之一，她坦言：“本科生提出的问题常让我跳出固有研究框架，促使我思考如何将复杂理论转化为通俗表达。”据统计，参与教师中 85% 认为活动对其改进教学方法、凝练科研方向产生积极影响。通过与本科生的互动，教师能够更好地了解学生的需求和兴趣点，从而调整教学策略，优化课程内容，进一步提升教学质量。

长效机制，形成育人合力

全体参与人员协同合作，持续为学生输送学术养分，达到了全方位育人的目的。活动全程关注学生成长，在不同阶段提供相匹配的学术支持与引导，助力学生全面发展。“相约星期四”并非“昙花一现”的短期活动，而是学院依托校级辅导员工作室搭建的“一站式”学生社区建设的重要支点。学院统筹教学、科研、学工等多方资源，建立“需求调研 - 主题策划 - 效果评估”闭环机制：每学期初向师生征集交流主题，涵盖学术论文写作、学科交叉融合等 15 类方向；每次活动后收集反馈，动态优化组织形式。2021 级、2022 级生物科学（强基计划）班60% 的学生提前进入实验室参与课题研究，学生张琳正是在听了冯超老师的讲座后，主动参与“挑战杯”“国际大学生创新大赛”等赛事，连续两年斩获全国奖项。海洋生命学院院长张玉忠表示，“我们要使服务学生成长成才从‘活动’升华为‘文化’，使‘求是笃行、谋海济国’的精神在代际传递中生生不息”。

新的学期已到来，“相约星期四”正酝酿升级计划：拟增设“学科交叉工作坊”“学术生涯规划沙龙”等模块，并联动教育部重点实验室等平台拓展实践资源。这场每周四的“学术约定”，正在书写新时代高校科研育人的生动答卷。

赵呈天教授 ( 右一 ) 与学生一起交流  贾希望 供图