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习近平总书记在全国教育大会上强调，要不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。推进网络育人工作、探索网络育人路径，不仅是学校落实立德树人根本任务的现实之需，也是教育发展的重要方向。随着网络对学生思想和行为的影响日益加深，尤其是“00 后”一代大学生作为网络原住民，与互联网共同成长，移动互联网的普及已深入到学生的学习和生活的各环节。“易班”作为教育部开展大学生网络思政教育工作的“三驾马车”之一，为高校开展网络育人工作提供了具体的技术支撑与平台基础。立足全局，推进网络思政教育，构建“易班 +”网络育人模式，是深化数字教育与传统教育融合的有效路径，具有重要的理论价值和现实意义。

一、以“易班 + 思政教育”统揽育人平台建设。“易班”作为高校网络思想政治教育的新媒体平台，是学校汇聚强大育人合力、筑牢网络思政阵地的重要支撑。一是发挥平台优势。“易班”打破了传统思政教育的时空局限，将思政教育与平台的便捷性、即时性以及广泛传播性紧密融合，契合了学生对于 “云学习”和“微学习” 的需求偏好。另外，海量的思政教育内容能随时、随地、灵活地触达学生，极大地拓展了思政教育的覆盖范围与影响力。二是整合思政资源。汇聚如思政金课、红色影视、理论文章等，“易班”形成了一个全面且系统的文字、图片、音频和视频资源库。学生能够依据自身的学习需求与兴趣偏好，自主筛选并获取适宜的学习内容，体验个性化的思政学习过程。三是推进数字思政。通过对平台上学生日常浏览行为、访问路径，以及阅读量、评论反馈等多维度数据的精准分析，“易班”能洞察学生的学习兴趣锚点、建立数据画像，为思政教育的效果评估提供量化分析依据。这种精准的数据分析可以实现思政教育的精准供给，提升教育效果，推动思想政治教育的创新与优化。

二、 以“ 易 班 + 教 育 教学”整合育人资源。基于平台的“优课”在线学习管理系统，学校可以整合校内外教育教学资源，更好地把思想政治工作融入教育教学全过程。一是实现个性化学习模式。学生可以根据自己的学习进程与实际需求，随时随地进行反复学习和深入钻研，真正实现自主学习与个性化学习的统一。二是构建互动式学习环境。在“易班”平台提供的线上互动社区空间，能够让师生之间围绕课程的核心知识点展开积极活跃的讨论交流，营造出浓厚的学习氛围与良好的学术交流生态。三是推动实践式学习进程。借助“易班”平台的课程教学功能，能够更好地引入实践环节、效果反馈和补充学习，学生可以在实践中不断检验、巩固与拓展自身的专业知识体系，从而全方位地提升其综合素养和实际操作能力，形成理论与实践相互促进的良性循环。

三、以“易班 + 生活服务”构建育人矩阵。学校可通过“易班”校本化打造线上“一站式”学生社区服务平台，接入校内教学、实践、就业、后勤等端口，发挥数据集聚效应，提供“一网通办”的线上服务，打造学生在校学习和生活服务的“第一入口”。一是赋能学生管理。通过数据共享和联通，推进智慧学工建设，整合第二课堂、就业指导、心理健康、校园生活等各项功能，不仅可以帮助学生提升管理效能，也能为教育工作者减轻管理负担。二是优化事务办理。依托线上服务优化事务办理流程，实现入学报到、奖助申请、请假销假、毕业离校等功能的线上审批办理，打通学生从入学到毕业的全服务链条，提升学生在校学习生活的获得感和幸福感。三是提供资讯服务。在纷繁复杂的网络资讯中，平台筛选并推送对学生具有实际价值与意义的有效信息，助力学生及时获取权威和可靠的资讯，为他们的学习与生活提供有益指导。

四、以“易班 + 文化娱乐”激发育人活力。校园文化娱乐活动是吸引学生关注、激发学生活力的重要途径，也是深化思政教育“供给侧结构性改革”、实现以文化人的有效方式，“易班”平台为学校开展线上校园文化活动提供了载体支持。一是提升网络文化素养。通过组织各类线上文化学习活动，平台开设了如“知网”“懂网”及“善用网络”等网络素养的内容专栏，使学生能够在多元复杂的网络环境中，吸收积极健康的文化元素，提升自身的网络文化素养，也为构建良好的校园网络文化氛围奠定坚实基础。二是培育网络文化作品。“易班”平台鼓励学生发挥自身创造力与想象力，创作内容形式多样、符合学生喜好的网络文化作品。通过举办如大学生网络文化节、网络文明建设优秀案例征集、网络文明故事评选等活动，学生得以展现新时代青年的精神风貌与文化创造力。三是推进校园文化建设。将“易班”平台与校园传统线下文化活动相结合，例如，通过线上开展文化活动预热宣传、作品征集与投票评选、育人场馆资源的线上联动等多元式、全方位、多层次地推进校园文化建设，增强学生对校园文化认同感与归属感，推动了文化育人的深入发展。

（作者系党委学生工作部工作人员；本文为贵州财经大学辅导员专项课题〔2023FDYYB01〕阶段性成果）