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正对是绿地如茵，侧旁是叠青泻翠，玻璃的馆体映着一天的云层卷舒，从晨起的第一缕朝霞，到黄昏的最后一抹余晖，彩虹楼梯上从不缺求索的学子。

我想每一个选择南邮的学子，都曾怀着好奇检索过这座大学，在眼花缭乱的信息中，这座四方的建筑完美地满足了我对一座大学图书馆的全部期待。在网络上，我看到过不同时间、不同角度、不同画质的她，但只有当四年前的我真正站在她面前时，才明白为什么图书馆被称为一所大学的灵魂。

一晃四年，匆匆又是盛夏，我仍记得初次踏入图书馆时的激动和无措，从网络到现实，这座建筑的美以一种更为磅礴的姿态展示在我面前。书架上堆叠的图书，书桌上伏案学习的学姐学长，电梯不断上下运行，每个人都朝着自己的目标不断前进，而在那之后，图书馆也见证了我每一个为学业成绩奋斗的日子。

大学四年，为了淘书我几乎跑遍了南京每一家二手书店，我享受书籍给我带来的安全感。但不知哪天开始，我突然意识到，我身边最大的书本聚集区———图书馆，对我而言失去了原本阅读的功能，变成了一座巨大的自习室。大一刚入学时，我想，四年的时间，足够我在这里捧起一本又一本书，我不必像高中一样，在短暂的午休时间争分夺秒，不必在夜晚熄灯后对着街道昏黄的灯光，也不必躲避老师随时的巡查。可是过去的四年里，我来图书馆，似乎都是为了应付各种各样的考试和作业。比起短暂的借阅周期，我更喜欢拥有每一本书的感觉。因此大多数时候，我都流连在书架间，记下感兴趣的书名回去购入，真正坐在图书馆座位上阅读的时间极少。

但总有例外。大三的下学期，我面临着人生的一次重大选择：是考研到心仪的学校，还是前往西部支教。那天和辅导员谈完心，我还没作出决定，当时颇有些烦闷纠结的我在图书馆放下了课本，开始在座位后的书架间乱逛，随手拿起了费孝通的《乡土中国》。在这之前我对社科类读本都有一种“只可远观不可亵玩”的尊重，觉得自己还远没有达到可以阅读的水准。但那一天，我“浪费”了一个下午，窝在馆内三楼电梯口的小沙发里，开启了我的“社科第一课”。

一开始吸引我的其实并不是书的内容，而是作者在重刊序言里写的：“我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军。”这当然激起了我阅读新类型书籍的勇气，但更多是勾起了对高中的回忆。如果有人问我在高三爱上语文会需要多久，我会告诉她，需要一首诗的时间。高三的语文老师是我的文学启蒙人，她在一个理科班级里抛开了书本，念出博尔赫斯的“我用什么才能留住你，我给你贫瘠的街道，绝望的落日，荒郊的月亮，我给你一个久久地望着孤月的人的悲哀。”让我们在被公式数字包围的无数个日日夜夜里，能够被街道、落日、月亮打动。她用极高的文学素养征服了我们一群理科脑袋，突出的文字击打着我们的灵魂，让我们意识到文学的力量。如果她没捧来这一汪泉水，我们这些深陷沙漠干渴而不自知的人，也许永远不会试图去寻找文学的绿洲。

在费孝通的文字里，我看到了她的影子，也找到了我的答案。我非常清楚地认识到，如果不抓住这次支教的机会，也许我这辈子都不会有机会真正成为一名老师。一年时间很长也很短，我会是那群孩子人生里数不胜数的老师之一，但他们却会是我人生中，唯一的一批学生。而我心里怀着隐秘的期待———也许我同样可以成为她那样的老师，如果幸运的话，我的班级里，也会坐着曾经的自己。

其实整个大三，我在图书馆常坐的位子背后，就是放着《乡土中国》的书架，也许在我学习的无数个日日夜夜里，它都沉默地注视着我的背影，等待着我翻开它，找到早已为我准备好的答案。原来，翻开是偶然，也是必然。

四年前，我携稚嫩而来，四年后，我将满载收获去奔赴和西部的约定。隔着一千五百公里，我的记忆里永远会有那么一段，一辈子也走不完的彩虹阶梯。（“阅青春·我的阅读记忆”征集比赛特等奖作品）