贵州财经大学“学术立校”的工作实践
“办好人民满意的教育”是大学的终极目标，“怎么办”成了一项重大课题。2021 年 4 月 19 日，习近平总书记在清华大学考察时强调，建设一流大学，关键是要不断提高人才培养质量。由此可见，人才培养质量与大学办学兴校的目标息息相关，是衡量一所大学“好与差”的根本标准。贵州财经大学第二次党代会确立了“学术立校”发展战略，旨在走学术型大学的发展道路，重点培养学术型人才。这一发展战略与“教育强国”目标高度契合，同时切中了贵州财经大学学术型人才培养的短板，是实现全面建成有特色高水平财经大学的有效途径。那么，贵州财经大学学术型人才培养的短板主要体现在哪些方面呢？
一是教师教学和学术步调不一，迈不开、走不快。教师教学能力和教师学术能力是评价大学教师、衡量高校核心竞争力的关键因素，但部分教师角色定位不准，主观认为自己的本职工作就是教书，因而注重提升教学能力而忽视学术研究，特别是在教学中忽视对学生学术思维的培养和学术能力的训练，导致出现“长短腿”，制约了学术型人才的培养。
二是本科生缺乏学术兴趣，研究生缺少学术成果。学生是学校教育的主体，学生的学术研究能力是“学术立校”战略实施成效的重要体现。学术研究是“是什么——为什么——怎么办”的完整过程，这个过程需要学生通过查阅文献资料、进行实践调查，探寻问题的答案。但是，本科生经过传统的应试教育进入大学后，往往已经习惯了“是什么”的学习方式，因此即使经过四年的学习，他们的学术研究兴趣和自主探究意识仍然比较缺乏。研究生跟着导师写论文、做课题，有更多机会学习学术研究的理论方法，通过勤写论文锻炼了一定的学术能力，初步具备了基础研究能力，但是很难产出高水平的研究成果。学生的学术兴趣提不起来，学术研究能力上不去，学术型人才培养就显得捉襟见肘。
三是硬件设施不“硬”，学术氛围不浓。硬件设施是指开展学术活动所依赖的外在条件，包括活动场地、活动设备等方面。学校现有的场地和设备难以满足当下的学术活动需求。一是报告厅数量不足，学生活动场地与学术活动场地混用，使学术讲座开展受限。二是报告厅的设备陈旧老化，投影设备模糊不清，音响设备陈旧嘈杂，影响了学术活动的效果，导致了学术氛围不够浓厚。
2021 年以来，学校党委行政高度重视“学术立校”工作，成立“学术立校”工作领导小组，并在学报编辑部设置“学术立校”办公室，高位推动“学术立校”工作。“学术立校”办公室充分发挥《贵州财经大学学报》的学术高地作用和学术资源优势，坚持“党建赋能、引领发展”的思路，以“党建 + 学术立校”品牌创建为抓手，统筹全校 33 家成员单位，聚焦学术制度建设、学术设施建设、学术活动开展、学术氛围营造、学术成果展示、学术榜样宣传、学术育人工作等开拓创新，深耕重犁，协同推进“学术立校”工作取得了明显成效。
一是加强制度建设，提供制度保障。出台《“十四五”学科建设发展规划》《贵州财经大学硕士研究生参加学术活动管理办法》《贵州财经大学学生参加学术会议管理办法（试行）》《贵州财经大学教学单位图书室建设方案》《贵州财经大学“学习型”俱乐部管理规定》《贵州财经大学研究生暑期学术夏令营活动工作方案》等制度，为促进师生学术发展提供有效的制度支持。结合教师学术成长启动教师学术档案工作，为教师制定个人学术发展目标提供参考。
二是注重团队协作，本硕博携手共进。注重培养学生的团队协作精神，同步训练本硕博学生的学术能力。利用暑假“三下乡”训练本科生撰写调查报告的能力。通过举办“暑期学术夏令营”活动，邀请专家与学生面对面交流，打破了传统的学术讲座“专家讲——学生听”的单调局面。举办“论文工作坊”，专家一对一指导学生论文，并将优秀论文推荐至知名期刊，提高了学生的论文质量，增加了发表机会，有效提升了研究生的学术能力。秉持“优势互补”原则，组织本硕博学生联合作战“互联网 +”、大学生创新创业大赛等权威赛事，促进了本硕博学生团队作战的能力。
三是把握“一院一楼”机遇，打造学术空间。抓住东校区扩建和全校布局调整契机，以“一院一楼”建设为抓手，规划建设学院专任教师办公室（办公位）、学院图书室、研讨室、研修室，补足学术空间短板，提升学术空间品质。同时用好现有资源，对进学楼、乐学楼进行升级改造，着力满足公共学术空间需求。
四是丰富活动形式，突出活动成效。创新开展“鼎新”学术文化节、“学术活动周”、“对话与争鸣”学术论坛、“论文工作坊”、“导师有约”学术沙龙、考研考博交流会、研究生征文比赛、“贵财·读书会”、“贵财青年说”主题沙龙、“外文期刊推荐”等学术活动，丰富了学生的学术生活，提升了学生的学术能力。举办“大学之道”迎新学术展，开设“学术漫谈”“学海拾贝”“学术榜样”“学者新论”等专栏，讲述师生学术成长故事，畅谈师生学术经历和心得，宣传师生学术典型，以春风化雨、润物无声的方式进行学术育人，营造了师生投身学术、潜心学术的浓厚氛围，逐步形成了以“学术立校”牵引学科建设、带动科研教学、促进学风好转、深化立德树人的良好局面。
（作者系“学术立校”办公室工作人员）