从毕业到现在，我一直从事高校思想政治理论课教学工作。多年来，我始终思索的问题就是如何站好思政课堂。特别是2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出对思政课的“八个统一”以后，我更是严格要求自身，坚定涵养道德养成、锤炼精神品质、提升教学技能，努力讲好每一堂思想政治理论课。
讲好思想政治理论课，首先要求教师做坚定的马克思主义者，以学术讲政治。习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”因此，作为思政课教师必须要站稳政治立场，提升理论修养，善于以学术讲好政治问题。每个学期的第一次课，我重点要和学生沟通的问题就是“我们为什么要学习马克思主义”“马克思主义能够给予我们什么”“马克思主义为什么行”等问题？从原著出发，“以事说理”。课堂教学内容随时随地追求知识新时尚，不断对自己原有的知识加以补充和更新，做到社会热点和理论热点第一时间进课堂。课堂教学既讲清楚理论的“前世今生”，又从发展逻辑中证明理论的真理性；既把握适当的教学深度，又要引导学生实现对马克思主义的真懂会用。
讲好思政政治理论课，还要求教师不断探索教学方法改革，积极推动思政政治理论课教学创新。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确提出：
“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”高校思想政治理论课是立德树人的主阵地，只有不断沿用好办法，改进老办法，探索新办法，才能站稳主阵地，做好教学育人工作。多年来我与教研室的老师一道，持续探索教学新方法。2015年进行《马克思主义基本原理概论》专题化教学模式探索；2016年进行“问题链”教学模式探索；2017年推进“理论回溯-现实提升”教学模式改革；2018年建设“中国故事”案例库；2019年探索“1+4”教学共同体模式，推行公开集体备课会制度，并尝试与专业课教学相融合，推进基地式社会实践教学；2020年继续优化“1+4”教学共同体模式，推进“战疫情 讲原理”教学案例库建设。这些教学改革不仅得到人民网、中国网、福建日报、福建高校思政网等专题报道，同时也得到了学生的肯定与欢迎。
讲好思想政治理论课，还需要教师真心关爱学生。思政课的特点决定了“亲其师，信其道”在教学工作中的特殊作用。教师热爱学生，学生就容易受感动，继而产生肯定的情感反应，乐于接受教师所讲授的思政课。思政课教学经验告诉我，关爱学生、宽容学生、走进学生，是学生认同思政课教师是上好思政课的重要法宝。十多年来，我教过各种各样的学生，有文科生、理科生，还有艺术生。这些学生学习起点不同，他们在思政课堂上的表现也有很大差异。我在心底从来不用优秀生和差生这样的概念给学生下定义，而是尽可能地去发现每一位学生的优点。例如有的同学课件做的特别好，有的同学演讲特别好，有的学生思维特别有逻辑性，甚至有的同学讲话声音特别好听，这些都是我积极表扬学生的看点。在我的个人邮箱和手机短信中，经常会收到不具名的信息。他们遇到生活和学习中的问题时会想到向曾经教过或正在教授他们的思政课老师探讨，经常最后的署名是”您的学生“。每当收到这种信息并与学生讨论他们的困惑时，我就经常感觉到思政课教师独特的魅力。
（马克思主义学院 刘双）