哈肯的协同效应理论认为，整个环境中的各个系统间存在着相互影响又相互合作的关系，发挥系统内部和各子系统之间的协同性，可以提升整个组织的功能和稳定性。这与“三全育人”理念强调的“遵循高校育人工作的整体性和多元性，推动各方力量同向同行，形成育人合力”高度契合。“蓝色领航、国防铸魂”协同育人模式依托思政课、军事体育课、海洋通识教育课、学生军训及大学生“征建用”等育人实践平台，实现育人主体力量、育人环节、育人资源的互动协同，多维度探索提升大学生海洋意识与综合国防素质、厚植大学生家国情怀的着力点。
探索“三协同”育人新理念。思政教育国防实践协同育人，首要是教育理念协同，即将国防实践融人大思政格局，在教育目标、对象、内容上形成横向协同效应。其次是育人机制协同，即找准校军融合发展切入点，完善军民融合、共建共育共享、多维协同育人长效机制，形成交叉协同效应。再次是育人体系协同，要解决高校国防育人流于形式、浮于表面、沉不下去，缺少“零距离”的情感互动、难以产生“走心”的情感认同等问题，发挥协同效应，形成可资借鉴的高校国防育人新思路、新模式。同时必须把立德树人、“三全育人”、国防育人作为党委工程、主官工程、基础工程，坚持党委统抓、书记亲抓、大事大抓、全员合抓，确保方向始终不偏、力度始终不减、标准始终不降。
探索构建“五位一体”国防实践育人新体系。有学者认为，身心基础、国防认知、国防倾向、国防行为共同决定了大学生综合国防素质的整体发展状况，其涵盖了身体、心理、社会养成、行为实践等诸多层面。新时代高校国防教育的育人理念落后、内容单一、手段滞后。针对这些问题，高校必须完善校军融合育人机制。要借力军民融合战略，挖掘办学地驻军特有优势，通过领航、铸魂、提素、育能、实战和协同，多措并举，构建国防教育课程建设、军训建设、文化建设、基地建设、队伍建设“五位一体”总格局，切实提升当代大学生军事技能、军事素养、海洋认知，全方位铸就大学生的民族精神、爱国精神、尚武精神等，培养具有海洋意识、国防底蕴的高素质社会主义建设者和接班人。
探索建立大学生“征建用”融合体系。高校、军队协同推进大学生征集、建设、使用一体化建设，实现军事效益、教育效益和社会效益的统一，有助于拓展大学生思政教育实践平台，为高校国防育人注入活力。如浙江海洋大学利用办学地舟山千岛之城、“双拥”之城、军港之城、开放之城的优势，探索军民融合国防育人新路，成为全国高校国防育人的“浙江样板”。学校挖掘办学所在区域“海”的特征优势、“红”的文化基因、“军”的便利条件、“融”的发展前景，探索新形势下大学生士兵“征建用”融合发展多维协同育人的新方法新路子，组建青年铁军社、国防青年先锋连等爱国主义教育团体，承担大中小学军训任务，开展国防教育活动，激发当代大学生爱国报国之志，提高当代大学生卫国之能。