湘南学院 - 《湘南学院报》
因课制宜 倾心打造线上精彩课堂
作者：经济与管理学院 吴定荣
一 场 突 如 其 来 的 新 冠 肺 炎 疫情，让线下课堂全部转为线上，当中最受考验的还是老师，面对新变化新形势，需要老师“召之即来，来之能战”。我校经济与管理学院朱佩芬老师正化身“直播高手”“网课达人”，倾心打造线上精彩课堂。
本学期她主讲国际经济与贸易专业的《外贸函电》和《商务英语中级》两门双语课程。这两门课不仅是国贸专业英语的学习，还涉及国际政治、经济、贸易形势和外贸专业知识掌握等诸多方面。因此，针对课程和线上教学的特点，她主要从明确教学目标、优化教学设计、细化平台选择、全面教学准备和开展教学实施五个方面着手，采用QQ群课堂直播+超星教学平台签到、讨论、随堂测验、课后作业的形式实施混合式教学。
基 于 课 程 口 语 实 操 性 强 的 特点，她在授课过程中，注重将课上的主动权交给学生，鼓励学生积极“连麦”进行发言、小组对话、实训练习等。对于网络课堂，00后的同学们表现出了比线下课堂更高的积极性，甚至部分在线下课堂不太愿意表达的学生也积极连麦练习。学生们反映，线上讨论不用当着大家的面，克服了紧张情绪，更能畅所欲言。除了与学生连麦互动，她还采用超星的语音批改功能为学生讲解错误点和改进意见，虽然这样会极大增加工作量，但她认为文字总是冰冷的，而语言是亲切的，对学生以最大的关怀。
针对课程与时事联系紧密的特点，她将全球新冠肺炎疫情对国际贸易各环节的影响融入到授课过程中，同时引导同学们积极参与讨论。比如，此次疫情发生以来，人们的消费方式和工作方式都发生了重大变化，国际贸易模式和内容也随之发生了变化，由以往有形的商品扩大到无形的数字，国际贸易交易的主要内容也由最终产品贸易、中间产品贸易向数字贸易转变。因此，在以有形商品为主要交易对象的函电写作和国际商务英语谈判交流学习的基础上，通过与学生探讨数字贸易的机会，最后落脚于函电和商务交流的方式以寻找开拓国际市场的可能性。这让学生不仅掌握基本函电写作和商务英语交流能力，还能在国际形势变化下，主动分析国际贸易机会，以函电和口语交流开拓国际市场。由于学生们有时代参与感，所以参与讨论和学习热情高涨，特别是为了发表观点，学生们通过查阅大量文献和时事新闻，广泛搜集信息，极大地丰富了知识背景，增加了学习的主动性，同时也让学生们深切感受到所学知识与实际应用的紧密联系，大幅提升了他们对本专业的热爱程度。将新冠肺炎新冠肺炎疫情与课程联系，说起来容易，做起来却要花费大量的时间与精力。新冠肺炎疫情爆发始料未及，全球关于疫情经济贸易的研究尚在起步阶段，朱老师通过观看国内外疫情经济新闻，参加各大平台、出版社、电视台举办的疫情经济贸易相关网络直播讲座，学习最新国内外文献等方式收集素材，找到新冠肺炎疫情与课程的契合点，再结合学生的理解接受能力，设计讨论题目、作业和实训任务，创新性工作量较大。
朱佩芬老师还将思政教育贯穿课程教学中。比如，此次全球新冠肺炎疫情，使世界深刻认识到中国提出的人类命运共同体理念的现实意义。在今年的G20峰会上，习近平总书记呼吁加强国际宏观经济政策协调应对全球疫情，中国承诺将加大力度向国际市场供应原料药、生活必需品、防疫物资等产品，充分体现了中国作为一个负责任大国的精神和担当。因此，作为国际贸易专业学生，虽然不能到一线参与抗疫也不能研发疫苗，但是可以将爱国之情、报国之志融入到今后的工作中去。教育引导学生自觉把个人理想追求根植于国家和民族发展伟业，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
线上教学是一种新兴并会长期推广的教学模式，这是一种挑战也是一种机遇。朱佩芬老师表示，通过这次线上教学的大胆探索和总结，她对课堂设计和线上教学工具的选用有了更多的思路。她说今后线下课堂仍可以结合线上超星平台的资料上传、点名、讨论和布置作业等功能，定期开展线上直播答疑或讨论的混合式授课模式。因为，平台的课程资料可以使学生随时随地进行学习和及时查缺补漏进行复习；线上点名能节约课堂时间；线上作业能对学生完成作业的情况进行有效监管；线上讨论则是能鼓励学生积极参与，特别是通过直播连麦进行互动，这种形式的教学大大提高了趣味性，颇有一种主播与粉丝的感觉，成为大家津津乐道的一点，也许是非面对面的交流让学生少了很多心理包袱，换了一种方式与学生交流，师生互动更加频繁，讨论式教学方法更加运用自如，这些都为今后的教学工作提供了有益的探索经验。诚然，在推进信息技术与教育教学深度融合，创新教学模式，培育和打造“金课”的路上，我们还有很长的路要走。