新冠肺炎疫情的全球大流行，是从原始的生物领域出发并进击，直线一般切开一切人类文明，对人类社会进行了一次颠覆式冲击。目前，疫情所展现出来的破坏力已经在卫生领域、经济领域显现出来，对于政治领域、社会领域的影响则可能更为深远。在全人类社会共同反思的环境下，大学生作为即将承担社会责任的半独立群体，是疫情视域中的一个独特点。我们要以本次疫情为契机，反思大学生的生命教育问题，以之来引导大学生真正实现独立、肩负起一代人应有的责任。
疫情冲击的直观启示:
复归生命的自然意义新冠疫情深刻唤起了人们对死亡的恐惧、对生命的珍惜。对大学生的生命教育，须以此次疫情为契机来加深大学生对人类生命脆弱性的认识，并在此基础上引申到对生命与死亡的理性思考上，逐步进展到对人与自然和谐相处的认识上。首先，对生命与死亡的认识再深化。东西方对于死亡有着两种截然不同的态度。西方人能直面死亡并进行思考，著名哲学家海德格尔就提出“向死而生”，主张面向死亡寻找生存的意义。我国传统文化深受儒家思想的影响，尊奉孔子“未知生，焉知死”的思想，死亡是一个思考禁区。然而生命就是一个由生到死的过程，生与死是相互依存、辩证统一的，死意味着生的有限性，回避死的问题，对于生的思考就不可能完整。
长期以来，高校对大学生的教育主要集中在专业知识的传授上，人文关怀缺失。近年来，大学生自杀以及伤害他人生命的事件屡见报端，荒废青春的虚无主义颇有接受市场也是缺乏对死亡的思考的表现之一。这反映出我国在大学生生命教育上的短板，尤其是死亡教育的缺乏。在疫情防控过程中，面对着一线战士的牺牲，死亡人数的增加，我们每个人不得不重新审视生命。大学生生命教育应该抓住在疫情的威慑力之下人的生命脆弱性这一点，并利用每个人亲身经历了本次疫情的契机，在生命教育中实现理论上的纵深，将生死观的内容充实起来。
其次，人与自然和谐相处的认识再深化。无论病毒是否来源于非法食用野生动物，本次疫情的吞噬力都再度引起了人们对于人与自然关系的思考。人类与自然界中的其它生物一样，“我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的。”自然作为一个统一体，具有强大的调适能力，人类只是自然界链条上的一个环节。纵观人类历史发展，我们与瘟疫的斗争从未停止过，从古代的天花到欧洲中世纪的黑死病，从埃博拉病毒再到如今的新冠肺炎，这些病毒的肆虐给人类社会带来了严重的灾难，这是大自然给人类的警告。恩格斯早在一百多年前就已经指出：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”人类与自然并不是相互对立的，而是和谐共生。人类应该与自然界的一切生物平等相处，尊重保护它们的生存方式。
高校生命教育的内容往往只注重学生对自己个人生命的保护和珍重，而忽视对他人及一切生命个体的尊重，从而使得大学生普遍缺乏对生命的敬畏之心。现今社会中频频出现大学生肆虐伤害动物的行为，例如2002年清华大学学生在动物园用硫酸泼伤5只熊；2014年浙江多名男女将小猫吊在树上，用美工刀活剥小猫为乐；2019年南京晓庄学院学生虐猫致死并在学校炫耀；2020年山东理工大学杀80只猫并拍视频贩卖。这些事例无不折射出大学生对动物生命的淡漠与无情。鉴于此次疫情的教训，我们有必要对大学生的生命教育进行反思，培养其敬畏一切生命的意识。抗“疫”英雄的价值引领：
升华生命的社会意义
本次疫情中，抗“疫”英雄成为全社会注目的焦点，其道德价值的榜样力量应切实融进大学生生命教育中。在这一过程中，不仅要着眼于抗 “疫”英雄的直接抗疫表现，更要使大学生形成切身对比感，在抗”疫”英雄的担当和无畏精神中领悟生命的价值和意义。具体来讲，就是要以此次疫情为教育契机，激发大学生的责任意识和家国情怀，在对国家和社会的奉献中实现自身的价值。
首先，强化爱国主义教育，培育家国情怀。爱国主义作为一种精神力量，在革命、建设和改革的过程中激励着每一个中国人克服艰难险阻，使中华民族实现了由站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。当今，中国特色社会主义进入到新时代，爱国主义依然是团结全国各族人民的精神旗帜。在此次疫情防控过程中，中华儿女的家国情怀更是得到了充分的诠释。高龄的钟南山和李兰娟院士在疫情发生的第一时间赶赴武汉，无数白衣战士请战前线，志愿者、爱心企业纷纷涌现，每个人都尽自己所能贡献力量。习近平说“爱国主义情感让我们热泪盈眶，爱国主义精神构建起民族的脊梁。”在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们依然要不断丰富爱国主义的时代内涵，为中国梦的实现构筑精神之基。
大学生家国情怀的培育要着眼于两个方面，一是增强国家意识，二是坚定制度自信。新时代的大学生由于身处和平安定的环境，家国意识相对较弱；同时受不良舆论和价值观念的影响，一些学生对我国的国家制度产生了动摇。我们应该利用此次疫情中涌现的鲜活事例，将爱国情感厚植于大学生的心中，同时引导大学生充分认识我国社会主义制度的优越性，增强民族认同感，在心怀家国的爱国情感中实现个人生命的价值。
其次，强化责任意识，培育学生使命担当。勇于担当，无私奉献是中国人的优秀品格。“天下兴亡，匹夫有责”“士不可以不弘毅，任重而道远”，正是由于一代又一代的仁人志士勇于肩负起时代赋予的责任和使命，才使得中国日益走向世界舞台的中央。在此次疫情防控过程中，更是充分体现了国人的担当意识和责任观念。医生护士在一线治病救人，广大党员干部勇担职责，科研工作者攻坚克难，普通群众积极配合。每个人都心怀对社会的责任感和使命感，为战胜疫情贡献力量。在中国特色社会主义进入新时代的今天，我们更加需要这种责任意识和担当精神。只有每个人都肩负起自身的责任和使命，才能凝聚起实现中华民族伟大复兴的强大力量。
大学生的生命教育理应将责任担当意识的培育作为重点。现今的大学生由于其生活环境和条件相对优渥，家长宠爱，再加上社会不良风气的影响，不少人有着以自我为中心的思想和性格。做事常只从个人利益出发，忽视集体利益，缺乏对社会的责任与担当。近几年大学生自杀现象频频出现，这种对生命的淡漠态度也是责任意识不强的表现。应利用疫情中的典型人物和事例引导大学生在对社会的责任与担当中找到生命的意义，实现自己的价值。全球抗疫的理念反思：
人类命运共同体意识
当前，新冠肺炎病毒在全球范围内蔓延，成为一场世界性的危机，没有一个国家可以独善其身，构建人类命运共同体势在必行。大学生的生命教育内容不应只局限在个人生命的自然、社会和精神意义方面，更需要对其进行全球意识的教育，将整个人类看作一个休戚与共的命运共同体，共同维护全人类的生命安全与发展。
首先，培育大学生尊重世界文明多样性的意识。当今经济全球化高度发展，各国互通有无，不同文明之间也相互交流碰撞。在19世纪中叶，马克思、恩格斯就指出:“过去那种地方的和民族的自给自足的闭关自守状态,被各民族的各方面的互相往来和各方面的相互依赖所代替了。物质的生产是如此,精神的生产也是如此。”。在对待世界文明多样性的问题上，我国一贯倡导“和而不同”，在尊重借鉴其他优秀文明成果的基础上发展本民族文明。习近平曾说道“物之不齐，物之情也”。文明只有差异，才有多样，由此才能构成异彩纷呈的世界。
对大学生进行全球意识的教育就是要培养尊重文明多样性的观念，同时也要坚定文化自信。各个国家在文明交流的过程中出现了文明冲突和摩擦等不和谐的现象，一些西方国家凭借其发达的经济和科技利用多种手段对我国进行文化渗透，竭力宣传西方的意识形态和价值观念。当今大学生群体中有一些民族虚无主义者，盲目否定本民族文化，崇拜外国生活方式和价值理念。由此，我们必须既反对全盘西化，又反对闭关自守，要在立足于本民族文化发展的基础上吸收借鉴别国优秀文明。
其次，增强各国利益休戚相关的意识。习近平曾指出“放眼世界，各国早已休戚相关，命运相连”。当今世界，各个国家并不是独立的生存与发展，而是处在牵一发而动全身的利益共同体上，一个国家的兴衰往往会对其他国家的利益和发展带来影响。此次新冠肺炎疫情的爆发正是真实写照，在世界性的灾难面前，没有一个国家可以独善其身。纵观当今时代，依然有许多全球性的危机威胁着人类的生存发展，例如恐怖主义、环境污染、气候问题等，这些问题仅仅依靠一个或者几个国家的力量是难以解决的，必须要各个国家携起手来共同应对。这就要求每个国家都应该坚定人类命运共同体意识，勇于承担责任，增进全人类的共同利益。
在此次疫情的防控过程中，我国始终秉持着人类命运共同体意识，本着负责任的大国态度及时与世界各国分享经验，开展合作与交流，并向发生疫情的国家提供援助，同时我国疫情期间也受到了来自七十多个国家的帮助和支持。各国越来越成为休戚相关、你中有我、我中有你的命运共同体。对大学生进行全球意识的教育就是要使其深刻认识命运共同体的涵义，能够超越个体站在整个人类发展的高度上关切人类命运。
教育的本质是生命教育，当代大学生是国家未来的支柱和栋梁，我们应利用本次疫情的鲜活教材，重新整合大学生生命教育的内容体系，促进大学生身心健康发展，从而助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
（参考文献略）