兰州大学 - 《兰州大学报》
在线教学日记 石 博
第一临床医学院
2020-03-30
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第一次开展网络授课我们遇到了很多棘手的问题，也总结了些许经验，希望能对各位老师有所启发和帮助。
通过直播授课还是提前录制速课？这是老师们面临的第一个问题。前期我们选择速课方式，即提前按照课件录好讲课内容，再推送给同学们学习，然而我们在实践中很快发现了问题，录制速课时教师很难进入状态，由于没有授课对象和互动，老师的思维始终被课件所限制，仿佛一个在电脑前“念PPT的机器”，没有感情，而且出现录制错误等问题需要返回重录或者后期剪辑，反而增加了教师的工作量，也达不到满意的教学效果。所以我们的目光转向了直播，尽可能还原现实课堂，让学生参与进来。
直播授课对于各位老师来说可是个新鲜事，谁也没有当主播的经验，对于直播幕后的准备更是一无所知，也没有其他教研室的经验可以借鉴，所以一切都是摸索着前进。为此教研室群策群力，积极出谋划策，建立授课班级群、上传教科书及资料、发布通知、建立讨论话题等逐步完善，授课场地、授课教师、授课内容、应急预案等都准备好了，就剩直播设备了。
直播是通过超星学习通手机端进行，然而我们谁也没有专业的手机支架，以至于第一次直播时不得不就地取材，利用一只热水壶将手机支棱了起来，其他老师笑着说这场直播最亮眼的就是充当支架的热水壶。后来我们东拼西凑将相机的三脚架和手机自拍杆组合成了一个直播支架，正在佩服自己的创造力时，教研室一位老师在了解到我们设备短缺后给我们借到了手机支架，我们这才告别了拿热水壶当支架的时代。
直播课不同于传统课堂，教师看不到网络另一端屏幕后同学们的听课状态，那如何让同学们保持对直播课的注意力？我们自己也摸索出了一些经验，大概来说就是：课件质量要过关、授课内容要新颖、互动形式要生动。
首先如果课件不美观、字体过小，与背景对比不明显、图片质量差、授课内容老旧，很难让学生提起兴趣，再加上授课过程冗长，没有互动，同学更不爱看了。所以我们要提高审美水平，加强课件质量，学习不同的授课技巧。
其次运用现代信息技术加强与同学们的互动也是很有必要的，比如上课前直播评论区打卡、控制直播时长、课间休息时收集学生们的听课感受来及时调整问题。更有意思的是利用学习通中的各种小功能，比如发起投票、抢答、测验、选人等，可以让教师能随时了解学生对授课内容的掌握程度，也让能让同学们保持注意力，认真听讲。
一场直播课，不仅仅要关注直播授课这一部分，课前准备，课后辅导同样重要，为及时与学生沟通，我们也建立了微信群，学生的任何关于课程的疑问都可以通过微信或学习通及时解决，我们的各项通知、学习资料也会同时在两个平台上发布，这也方便课后辅导，收集问题反馈。