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兰州大学 - 《兰州大学报》

在线教学日记　乔 昆
基础医学院

2020-03-30     浏览(165)     (0)

　　线上教学的建课工作是一个工作量很大，但同时可以把自己存货集中放置的好办法，但是这么多素材，如何引导学生建构自己的知识结构？是本人较为关心的工作点。基于此，本人通过问卷、学习通班级群聊的形式与学生能够沟通，应该说在这个过程中本人收获较多，是学生教会了老师如何教。
　　一、具体工作实例：
　　1、学生提供教学资源：我在讨论班上传教材第一章翻拍照片，有学生找到了网络教材资源，分享给我，于是900多学生有了网络教材，这个活动早于学校给我们提供人卫版网站，我特别感谢我们的学生。
　　2、学生指出错误：有学生指出教材中的问题，也会有学生指出测试题目问题、视频问题等，这是我第一次在网络上建课，如果有错误而不自知，那是非常危险的，因此感谢我的学生提醒。
　　3、答疑：有同学私信答疑，也有班级课程的群聊中答疑。
　　4、讨论区结合疫情的体验式教学，并结合当下情况录制速课：依据学生讨论区的观点、问卷的回答、作业的上交内容，我录制了自己的速课：
　　教学工作是师生互动的过程，检验学生学习的成效，除了看学生登录完成任务点的数据，测验题目的得分，更多的是学生在互动过程中激发出的学习的兴趣和热情，以及学以致用的具体策略。
　　5、讨论区是很好的预习、复习、导学的阵地，学生也可以再次复习、这是非常好的强调知识点的机会。

　　二、建议

　　1、请教务处尽快出台相应工作量认定办法，便于指导教研组教师工作方向。

　　2、超星平台电脑版问卷功能有待提升，问卷无法做词频分析，问卷无法批量导入，操作较困难。
　　3、测验功能，无法在已有试卷删减和添加题目，只能删除重建，希望改进功能。
　　4、线上教学是混合式教学的重要组成部分，疫情过后，恢复线下教学的同时，混合式教学的开展需要政策引领，也需要技术支撑，建议开展相应的经验介绍，征集教师提出的问题，有针对性地从先进院校学习经验。教师使用线上工具参与培训越多，对线上工具使用越熟练，则开展工作积极性越好。
　　5、工作量认定的建议：
　　（1）教务处已发文确立了基本认定原则，具体实施中，应有任务量具体标准：如录制自制课程的比例、建设课程的具体操作的比例、线上答疑的比例；评价的等级、显性数据指标等，具体核定执行人员教研室教秘需要有具体分配的法则才可以实施，教师需要有明确的指标才可以知道自己做的哪些事是有效的，这是对具体教学活动的指引。
　　（2）哪些活动对教学效果有帮助，需要做大量文献检索和数据调研，应组织相关专家做专门的调查研究，以获取效度指标。