三等奖
德国哲学家康德说：“在这个世界上，惟有两样东西能够引起我们内心深深的震撼，一个是我们头上的星空，一个是我们心中的道德。”那么，能震撼学生心灵的，无疑就是老师的道德品质。
早在十多年前，我就在我的大学老师韩愈那里感受到了师德的灼灼光辉。
2004 年，我从大山里一个贫困闭塞的村庄走向位于繁华城市的大学，班中同学多才多艺，家境殷实，我不免妄自菲薄。班主任韩老师了解我的情况后，总是润物细无声地给予我很多帮助，照顾着我敏感的自尊心。比如安排我在社团负责重要的工作，请我到她家吃饭，和我谈天说地，像好朋友一样对待我。最让我感动的是韩老师为我们操心工作的事情。2008 年正是就业形势较为严峻的一年，韩老师发动了自己所有的人脉关系，多方打听，把同学们推荐到国家级、省级的媒体实习和工作。当大部分同学的工作都尘埃落定时，韩老师又把多出来的一个工作岗位推荐给了同专业其他班的一名同学。这个同学逢人便感慨：“韩老师心胸真大！”正是老师的爱如一盏温暖的烛光，照亮了我成长的道路，给与了我追寻梦想的勇气和信心。
2009 年，各种机缘巧合，我站上了讲台，成为了一名人民教师。我暗暗发誓，我也要成为了高尚师德的传承者，将爱延续在师生之间。
教育是一门“仁而爱人”的事业。做老师的第一年，我担任了大一新生的班主任。从带班的第一天起，我就关注学生心理健康，督导他们养成良好的行为习惯，引导他们有意义地渡过大学的每一天。作为“过来人”，我明白班级的“弱势”学生需要更多关心和爱护。因家庭贫困，男生王杰性格比较内向，我推荐他参加勤工俭学，同时让活泼的同学带领他参演小品，在和同学们的沟通、交流中，王杰逐渐成长为一个稳重的男生。王小军同学的父亲突然去世，我带头为他捐款，帮他买了棉衣，每个同学都自发给他写了安慰的字条，大家的关心让王小军备受感动，他说“这是我读书以来遇到的最好的班级”。在这些平凡琐碎的小事中，一个友爱活泼的班集体逐渐形成。以一颗仁爱之心对待每一名学生，看着学生的成长进步，我成为了学生的朋友。目前学生们以毕业多年，每年的教师节我仍收到他们来自远方的祝福。
随着当老师的年份越来越长，我越来越认识到“教师承担着培养社会主义现代化建设者及接班人的神圣使命”。作为一名高职教师，不仅需要过硬的专业知识和专门技能，还需要远大的职业理想和严谨的职业操守，为推动国家教育事业的发展贡献自己绵薄之力。
多年来，我带着一颗赤诚的心和一股肯干的劲头，带着对教育事业的热忱与对学生的爱，在教育的第一线上执着地追求着。2014 年，我们系新成立了学前教育专业，我负责了该专业《幼儿园教育活动设计与指导》课程的教学工作。这门课的任务之一是教会学生设计和撰写幼儿园教案。学生们在专业学习中，通常会把主要精力放在容易出成绩的八大技能训练上，对理论专业课程重视不够，作业积极性不大，通常应付了事，导致对知识的吸收效果较差。针对这种现状，我在批改学生的教案作业时，避开传统的收阅方式，采用面批的形式，当面敦促学生重视课程的学习。比如一个学生的教案写得特别简略，我让她根据作业来现场模拟教学，由于缺乏详案的支撑，学生无从开口无以应对，从而明白了教案的设计要注意细节，教案的撰写要详细。通过面批作业，一些学生在自尊心的驱使下，开始端正学习态度，课堂专心听讲，积极讨论，课后认真完成作业，学风大有改变，学习效果也得到了提升。在多个场合，班干部都反馈从我所带的课程中获益良多。
高职毕业论文是学生完成学业的一种标志性的依据，但是高职生的毕业论文却往往沦为抄袭的重灾区。我系学前专业学生本身写作能力较弱，部分老师对毕业论文没有严加管理，加上他们第三年在校外实训，导致其对毕业论文的重视程度不够，论文抄袭现象严重。为了杜绝这种现象，我在本系率先提出了查重的要求，从选题到列提纲，到主动跟踪论文进度，多次提出修改意见，着重指导降重修改，消灭了学生的抄袭动机和机会，提高了学生的论文质量。
师德高尚是我对自己无言的承诺，除了敬业，爱生也是我对事业真挚的追求。我所在的高职院校处于县级市，随着这几年招生形势的变化，生源质量下降严重。五年制学生中，大部分不爱学习，抽烟、上课迟到、旷课、玩手机现象普遍，出现“课难上、书难教、人难管”的问题。在这种情况下，我们有的老师对育人失去信心，上课只管自己上课，下课就走人。
教书育人是我的入职初心，教书不育人，不足以为人师表。在给中专民航专业学生上语文课的时候，针对学生不自信不成熟的特点，我在第一节课就下功夫记住了大部分同学的名字，在日后的上课中，只要学生想掏手机，我就直呼其名让他回答问题，被提问的学生总是既惊愕又惊喜。针对学生普遍不爱学习的情况，我认真备课，寻找教学敏感的契入点，为语文课加注温度和活力。比如讲鲁迅的文章，采用丰富多彩的案例来引导学生开拓视野，让学生观摩电影《阿 Q 正传》，让学生讨论何谓阿 Q 精神和中国人的劣根性，再讨论周边人和自己有没有类似的习性。针对学生迷茫叛逆的心理特点，我在作文“写人”环节，放弃描写他人的传统题材，让大家写一写自己，梳理自己的成长历程，写写我为什么成为现在的我，我是否满意现在的我，我该怎样实现理想中的我等。在写作之前，我先从自身的经历说起，向同学们剖析了由媒体记者转型到老师的心路历程，启发学生思考和写作的性感和情绪。一些学生用歪歪扭扭的字，反省了生活中对自己影响深刻的事情。比如一个同学说到自己因为曾经差点弄丢了妹妹导致了胆小谨慎的性格，我在评语中推荐他阅读心理学家武志红的家庭疗伤系列书籍，有学生说因为自己一度沉迷网吧，让妈妈操碎了心，所以幡然悔改……我一一给与了热诚的评语和鼓励。心中有信仰，脚下才有定力。我发现，经过自己的努力，和学生的距离走得更近了。尽管只带了这些学生一个学期，但是他们在路上见到我，总是一改吊儿郎当的形象，热情有礼貌地和我打招呼。每当这个时候我深刻感受到教师这一职业不是要成就自己的什么业绩，而是要成就他人，让学生体会到自己的成长和价值，这样教师才体会到职业给予的慰藉。