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　　作为欧老师的学生，我们是“当事人教学模式”第一批实践者，也是该模式第一批受益人。在当事人教学模式中，学生以案件当事人身份或代理人身份启动相关的案件。我们一般是在老师的指导下，通过对相关问题的研究，得出对该案件是否具有可操作性，分析以何种途径进行解决。在这个过程中，我们都是以当事人或代理人的身份进行操作，从案件的发起、案件的发展推动到案件的解决，都是亲自参与。在这个过程中，需要调动我们各方面的能力，我们要与行政进行沟通，要与法院进行交流，有时还要与媒体进行接触。我们接触到的文案，更是各式各样，不权包括各类申请书、起诉书、上诉状，还包括法律意见书，通讯稿等等。在这个过程中，良好的职业道德、全面的法律素养、高度的社会责任感、熟练的法律实践操作技巧和灵活的应变能力都得到了培养。
　　首先，我更深地了解了法科学生掌握法律知识的目的、价值所在，更真切地体会到法学乃是经世济民、为民而用、为民解忧的学问。在为当事人提供咨询建议、具体处理案件的过程中，我逐渐摸索出处理纠纷的规律，增长了才干，丰富了阅历，提升了法律服务的自信心。其次，我养成了良好的学习习惯。从“找法”到“认法”，再到“用法”的一系列活动，强化了我对法理和法律条文综合理解的能力，提高了写作水平和司法文书的制作能力。第三，开阔了视野，学习不只拘泥在课本上，对于实务中程序的运作、沟通的技巧有了更深入地了解，增强了人际交往、沟通的能力和跨部门协调能力。这些都是在课堂上难以得到的宝贵经验。
　　（作者系2008级宪法学与行政法学专业硕士研究生）