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12月21-22日，首届海峡两岸特殊教育高端论坛在我校举行。
    21日晚上，北京师范大学副校级领导周作宇教授受聘我校客座教授并为我校师生送上了一场《现代人的教育意蕴》的学术报告。报告从现代化行动中人的问题、我是现代人吗、现代人的上升路径等三方面的观点展开阐述。针对如何实现教育现代化问题，周教授结合历史学和统计学分析，逐步引出四类知识人可以通过个人积极的行动由“知道”分子，知识分子上升到“知行”分子。
　　同在21日晚上，台湾师范大学校长张国恩教授作了题为 《重塑二十一世纪的高等教育课程》的学术报告。张教授从高等教育机构影响社会发展主要的两种方式———人力资本的养成和对真理的追求讲起，指出了当前高等教育机构面临的四大挑战：政府补助减少与大学商业化倾向、国际化与全球竞争、科技发展带动世界变化迅速和青年缺乏自主学习能力与素养。介绍了台湾师范大学应对这些挑战重塑高等教育课程的四大策略：鼓励跨域学习以促进多元理解、掌握知识系统并将其运用于真实世界、增加流动的学习经验以转化为关键能力、运用数位科技和评量机制以培养基本素养与自主学习能力，阐述了台湾师范大学的发展愿景与教育理念。
　　22日下午，东北师范大学饶从满教授受聘我校客座教授并作了题为 《构建融合的教师教育》的学术报告。饶教授从如何理解与如何构建融合的教师教育两个方面对当前教师教育发展进程中的相关热点与实践问题进行了深刻的分析与论证。饶教授指出，终身教育理念的核心是融合，并以培养反思型教师为目标、基于动态思维进行培养方案设计、以合作为教师教育的保障等方面对如何构建融合的教师教育问题进行了深入分析。
　　23日上午，日本广岛大学黄福涛教授作了题为 《主要国家和地区高校课程改革及其启示》的学术报告，并受聘为我校客座教授。报告从“主要课程模式的变化”、“主要国家和地区课程改革实践”、“我国大学课程改革问题”、“结论”4个方面展开。黄教授梳理了中世纪、近代、20世纪3个阶段大学课程模式的变革，介绍了美国、欧盟国家和日本的大学课程模式。黄教授的报告纠正了我们对国外高校课程的一般化泛泛了解的倾向，尤其关于 “能力本位”、“社会需求”、“通识模块”等课程变革动向值得我们借鉴。
　　23日下午，台湾师范大学特殊教育系名誉教授及校务顾问、屏东教育大学特约讲座教授、我校特殊教育系主任吴武典教授作了题为 《积极心理学与成功人生》学术报告。吴武典教授认为积极的心理学包括两种心向和两种行为，并介绍了积极心理学的兴起、缘起、含义和影响。再谈到如何追寻成功的人生这一问题时，吴教授还提出学习如何生活、学习如何学习、学习如何谋生和学习如何爱等成功人生的四大课题。吴教授还就融合教育、学习障碍等有关特殊教育的问题及积极心理学的东西方素材、积极心理学与中国传统文化的融合等师生们关心的问题，与师生们一起进行了探讨。
　　21日至24日，中国教育学会副会长、华东师范大学教育高等研究院院长丁钢教授主持了为期四天的教育叙事探究工作坊。丁钢教授悉心指导，老师和学生对教育叙事研究有了进一步的了解和掌握，师生运用教育叙事研究方法进行实践的能力有了提升。老师们表示，在研讨中相互交流、分享，为他们未来的研究打开了更广阔的思路。卓越班学生认为通过以工作坊小组讨论的独特学习形式，加强了团队合作与分享，学到的教育叙事研究方法不仅拓宽了自己的知识面，提高了自己的学习能力，而且可以运用于自己的毕业论文设计，对今后从事教师职业有很大的启发。