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　　“每每想起您，眼前就会浮现您的鸭舌帽，醇和笑脸。……我会记得老师您一辈子！”
　　这是学生张兰在林有祥老师博客上的留言。浏览自己的博客，是林有祥老师每天的必修课。在同学们眼中，年过半百的林老师驾驭博客轻车熟路，对博客的关注和热情也不亚于年轻人，是名副其实的博客“潮师”。“和学生在博客上交流是件很快乐的事”，林有祥老师摸着头上的“帽子”笑着说：“这其实是棒球帽！”
　　“乐”之博客
如果你常关注校报，这个名字你一定不陌生———林乐之。也许，你还多次在《长沙晚报》、《文学界》等刊物上欣赏过署名“林乐之”的美文。
　　“林乐之”是林有祥老师的笔名，取意于孔子语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”林老师希望通过这个笔名来改变自己原本忧郁内向的性格，并勉励自己要“快乐求知”。精于书法、绘画以及文学创作，这位学生眼中名副其实的“艺术大师”在2005年做了一件让大家觉得很“潮”的事：开通了新浪“林乐之博客”，将自己的艺术作品悉数上传，供学生们浏览、留言和评论。博客一开，学生慕名而来，截至发稿，博客访问量已达22，000余次。
　　林老师建立博客的初衷是为了搭建一个与学生进行交流的互动平台，“大学生总会遇到各种各样的问题和困惑，”林老师说，“学生可以通过博客向我提问，我给他们答疑并提出解决问题的方法。”另外，“林乐之博客”还是同学们课余学习艺术、反馈学习心得的平台。在博客上的留言或评论，可以当做学生的平时作业，“看了某位艺术家的作品，学生也可在博客上留言表达感想和收获，这证明他在学习。”林老师解释说。“当然，在博客留言凭自愿，大家也可以选择上交书面作业。”
　　“林乐之博客”让学生心服口服地竖起了大拇指，“这才是交流，真正意义上的以学生为主。”物电学院的沈亚全同学在林老师的博客上留言写道，“课堂时间有限，老师讲的东西也很有限，而那么多的学生有不同的想法，通过博客，可以让我们畅所欲言！”
　　新浪“林乐之博客”广受赞誉，然而林老师搭建博客交流平台的脚步却没有停止。2008年，网易“林有祥教授博客”也悄然亮相。“林乐之博客”主要展示林教授的艺术作品，而“林有祥教授博客”则主要发挥“师者，传道授业解惑”的作用。他在博客中不时写一些教育随笔，浅谈感悟，或写一些教育小论文，针对某些问题进行系统的分析和阐述。“我除了教《艺术导论》课，还教《教育学》和《大学生思想道德修养与法律基础》，学这些课程的学生可以去‘林有祥教授博客’浏览与学习。”林老师说。
　　多年来，林老师坚持每天登陆自己的两个博客，逐一查看学生们的留言和评论，这项工作虽然耗用了很多时间，但他却乐此不彼，“和学生交流，我乐于为之。”
　　
“乐”之奉献“
教师的本质是什么？就是奉献。将知识、思想、情怀奉献给学生。”林老师在《论教师的奉献》一文中这样写道。
　　为了及时的给学生们解疑答惑，林老师每天浏览博客，并针对有代表性的留言和评论认真回复；在课后，只要学生有问题，林老师总是耐心解答；有时甚至只是一条短信，他也必定认真回复；如果学生想约他到校园里散散步、谈谈心，他也会腾出时间赴约。
　　针对学生们在就业、考研、感情等方面困扰，林老师总是不厌其烦地为学生分析利弊，答疑解惑。物电学院的李树奎现已研三，至今，他仍清晰地记得大三时林教授给他的帮助，“那时候站到了考研还是就业的岔路口上，不知如何选择。但当时教我们教育学的林老师，对于我们的困惑给予了极大的关心和关注，他耐心地给我们做性格和个人能力分析，帮助包括我在内的很多同学找准了自己的方向。”回忆往事，李同学依然感慨万千。林老师最不赞成老师将自己的思想和观点强加给学生。“老师要做的就是帮学生分析问题，并将利弊呈现出来，学生的路最终还是让学生自己选择，最大的师德就是不要‘误导’学生。”林老师语重心长地说。
　　“乐”之奉献的林老师不仅将一腔热血倾注给自己的学生，也将一份爱心普及众人。在课堂之外，林老师还义务为部分家长做“教育子女心理辅导”，并多次作为湖南政法频道、湖南女性频道的谈话嘉宾。一次，一位家长辗转找到林教授，希望他能帮助自己深陷网游的孩子戒除“网瘾”，林老师二话不说，马上系统全面地了解孩子的情况，并通过分析开出了一个处方，即给孩子找份合适的工作，让他转移注意力和时间。最后，在林老师的帮助下，那位青年成功走出了“网瘾”的泥潭。
　　“年轻人的路不是一帆风顺的，容易出现心理困扰，这个时候必须要有人扶他一把，把他从死胡同中拉出来。”年轻时的林教授也遇到过不公，所以，他很理解现在年轻人的心理，“我也有孩子，也是一位父亲，学生是千千万万父母的孩子，作为老师，要站在父母的角度，希望他们有一个美好的将来。”
　　林老师觉得这样的奉献是快乐的，他把付出看做是一种思想的交流，如萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后一人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有了两种思想。”
　　
“乐”之教育
孟子云：“得天下英才而教育之，三乐也。”林老师把这句话奉为自己的教育格言。
　　1978年，林老师考入湖南师范大学教育系，毕业后分在岳阳师专教书，从此与三尺讲台结下不解之缘并深深爱上了教育事业。和学生在一起，让林老师觉得自己年轻了。他认为，教育是一项鲜活的事业，老师要保持知识的鲜活、思维的鲜活，才能有鲜活的生命。
　　林老师的“保鲜”秘籍是多学习。他给自己的书房取名“不息斋”，意在勉励自己“自强不息”。一张桌案，一面“书墙”，占据了“不息斋”三分之二的空间，他经常把自己关进“不息斋”一整天，看书、练字、吹笛、做学问……久而久之，索性自号“不息斋隐人”，颇有魏晋之风。
　　得益于对美学、哲学、心理学等多门学科的涉猎，林老师的课总是内容丰富。“林老师的课是我最喜欢听的，他善于从日常小事中启发我们，比如用亲身经历为我们讲述传统孝道。”物电学院邱娜说。多年来，学生们给林教授的教学评分皆为“优”。而林老师也非常看重学生对他课堂的评价，“课堂是教师的作品，教师的行为艺术，作品就是要令欣赏者喜悦，创作者开心。”2004年林老师出版教育学专著《感性教学论》，提倡教师从僵化、死板的纯理性教学中走出来，打造生动活泼的感性课堂，这一观点在教育学界备受好评。五年后，林老师又出版了《感性教育学》，成为国内首次提出并撰写“感性教育学”的理论专著。“教育学容易让人感觉枯燥。要让学生喜欢教育学，教育就必须有特点、有色彩、有感染力和鲜活力，感性教育学就是美感教育学。”谈及“感性教育学”，林老师解释道。
　　林老师认为，知识积累和修养不能局限于专业本身，所以，他广泛涉猎其他，而爱好艺术无疑拓宽了他的教育之路，艺术融进教育中，并成为教育的基础。在经管学院研二张大威同学的眼里，“林老师的课总是抑扬顿挫，风趣幽默，充满了“美感”，不仅上课的内容丰富，充满美感，而且仪表、教态、语言也充满美感。”
　　桃李不言，下自成蹊。林老师早已记不清自己教过多少学生，而博客上那些密密麻麻的留言，则一一记录了莘莘学子在象牙塔的校园和他度过的点滴印记，时时翻看，回忆如新。 （记者团 黄倩茜 王雅莉）