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　　旧版《辞海》上说：“绘图之事，青与赤谓之文，赤与白谓之章。”人的脸皮有青有赤也有白，可见，每个人的脸皮就是一篇天生的文章。古今中外，许多女同胞都是非常讲究修改“文章”的。你看吧，她们每天晨起梳妆，对着镜子，用奥琪增白蜜反复“揣摩”（涂抹），再用高级胭脂、唇膏精心“润色”，还要用特制的眉笔仔细地修改“眉题”。
　　所以引导学生自改作文，是作文教学中一个很重要的环节，也必须要改变只有“师改，生看”的传统观念，教给学生修改作文的方法，使学生修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯。
　　借故事说理。古今中外许多著名作家都有修改文章的逸文趣事。如我国古代文人贾岛“推敲”的典故，叶圣陶先生对文章精雕细琢的故事，托尔斯泰改稿的故事等。我根据学生爱听故事的心理特点，结合班队活动，讲给学生听。无形中，就使学生明白自行修改作文的重要性和必要性。
　　学名言知理。名人关于修改文章的论述中不乏精辟独到的见解，比如：“写完后至少看两遍，竭力把可无的字、词、句、段删去，毫不可惜。”（鲁迅）“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”（托尔斯泰）用比较引趣。先启发几个有作文功底的学生修改作文，然后张贴出草稿和改稿，再让全班同学参观、评议。学生一对照，就发现改后的作文明显比改前要好。结果，先走一步的同学尝到了乐趣，后面的同学也会跃跃欲试。
　　借榜样激趣。把作文中修改的原稿摘剪下来张贴在互比栏里；把较好的修改原稿装订成册，让学生传阅、学习。同时让学生互帮互改。学生在这一过程中有了新鲜感，并带着好奇的主人翁态度当“小老师”。因此，审视同班同龄人的作文格外认真投入。这样，不仅训练了批改作文的能力，又体验了批改作文的艰辛，还培养了认真负责的精神。