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　　一年一度的全国大学生英语竞赛将于4月13日在北京举行，这是一项有助于推动全国各高校大学英语教学水平，提高大学生英语综合运用能力的赛事。我校参加了历届比赛，均取得了良好的成绩。仅2007年，我校就获得特等奖两名，一等奖两名，二等奖十名，三等奖二十名和优秀组织奖。
　　2008年的全国大学生英语竞赛将在我校准备迎接评估的重要阶段举行。学校以学生为本，学生以学习为本，在全校师生共同为迎接评估做准备的关键时刻，此次竞赛无疑将为我校的迎评工作起到积极的作用。同时竞赛对于提高广大同学学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性都有着不可低估的作用。经过竞赛的历练，同学们将进一步丰富英语专业知识，发展语言技能，增强应赛的能力，为今后的英语学习奠定基础。
　　大学生英语竞赛对我校校园文化的建设也起到了积极的作用。新时期大学生教育的一项重要内容就是围绕全面推进素质教育，以树立良好学风、校风为宗旨，大力加强校园文化建设。大学生英语竞赛是校园文化建设的一个组成部分，为促进大学生的健康成长，营造了良好的文化氛围，同时也为大学生提供了健康成长的平台。
　　首先，大学生英语竞赛培养了学生的竞争意识和创新能力。竞赛活动是学生竞争意识和创新能力潜移默化的过程。竞赛是一种有意义的课外活动，它引导学生从书本走向生活。大学生英语竞赛还培养了学生的心理素质，帮助学生树立了参与意识。心理素质在人的整个素质中处于重要地位并发挥着重要作用。当今社会迅速发展，竞争日趋激烈，同时充满着各种机遇和挑战。大学生要在社会上立足，必须具有良好的心理素质，并且只有勇于投身社会之中，勇于参与竞争，才有可能获取机遇、取得成功。全国大学生英语竞赛，提倡 “重在参与的精神”，旨在全面培养大学生的英语素质。通过大学生英语竞赛，使学生的个性心理得到协调发展，他们会逐渐形成较完整的自我意识，能够正确认识自我、客观评价自我，这种心理素质是应对各种挑战的前提和基础。
　　其次，大学生英语竞赛满足了学生的多种心理需求，激发了学生学习英语的兴趣。教育部2004年颁布的 《大学英语课堂教学要求》指出，大学英语课堂教学应朝着 “个性化学习，不受时间和地点限制、主动式学习方向发展”。新的教学模式体现了对学习者的人文关怀，充分考虑到学习者的个体特征和各种心理需求，英语竞赛活动恰恰可以满足学生的各种心理需求 。
　　（1）满足学生好奇心和求知欲的心理需求。好奇心是求知欲的开始。通过对历届学生的询问，很多学生对参加竞赛持肯定态度。他们希望学校开展多种形式的英语竞赛活动，参赛的不少学生认为竞赛能激发自己努力学习。这些都反映了学生个体较强的好奇心和求知欲的心理需求。
　　（2）满足学生为了发展自己的个性兴趣和特长的心理需求。竞赛活动一方面为爱好英语的同学施展其在英语方面的特长，培养其浓厚的兴趣方面提供了平台，其兴趣和特长更容易转化为较强的学习动机。另一方面，可以检测学生的英语水平，使学生正确地了解自己，认识到自己的差距，从而更加努力地学习。
　　（3）满足学生从中体验成功感和成就感的心理需求。每个人都希望自己在社会上有自己的位置，希望更多的实现自己的价值，而自身价值的实现往往与成功交相辉映，大学生具有较强的体验成功感和成就感的心理需求。而成功的体验会使学生萌发兴趣，增强信心，激励学习的内在动力，大大增强学习效果。
　　最后，大学生英语竞赛有效地延伸了课堂教学，使课堂教学与学生的课外实践有机地结合起来。现代外语教学理论倡导学习者从传统的 “教师教什么就学什么”转移到 “自主地完成学习任务”。学生为准备参加大学生英语竞赛，需投入一定的时间和精力在课外寻找资料，与同学协作，交流和磋商，进行反复学习和实践。通过开展竞赛活动，促使学生更加自觉努力地把课堂学习和课外实践结合起来，使课堂教学最大限度的在课外延伸。
　　历届全国大学生英语竞赛，我校参赛同学取得了一个个令人欣喜的成绩，但它在让我们感受成功喜悦的同时，也给我们留下了值得思考的空间，它为我们今后校园文化的建设奠定了良好的基础。（外国语学院 田晓清）