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　　处理好内涵发展与外延发展的关系，是学校健康和谐稳定可持续发展的关键。我们今天所讲的外延不完全是外部性问题，而是特指近十几年来在高等教育领域所发生的诸如规模扩张、教育产业化、学术削弱以及大学文化世俗化等问题，是与大学本位相悖而行的，在这个意义上不存在外延与内涵的辩证发展。而真正理论意义上的外延是大学的外部性，是大学与政府、社会、市场与国际的关系，这种外延是与内涵相辅相成的，是内涵发展的必然要求。
　　实现大学的内涵发展，应该通过深化内部改革，合理配置资源，推进教育创新，结合自身实际，提高办学质量和办学水平，以教育质量的提高为内涵建设的根本。其中，师资与人才队伍建设应是内涵发展之首要，这包括建设好三支队伍：高水平的教学师资队伍、管理队伍、工勤队伍，这三支队伍的质量水平用其教学水平、科研水平、服务社会和服务教学科研的能力来衡量。二是科学先进的人才培养模式、教学课程体系和人才培养质量；三是优良的基础设施和公共服务体系、教学科研仪器设备等；四是一整套科学的管理体系，包括管理模式、运行机制、管理制度等。
　　在师资问题方面至少包括三大环节，一是引进，二是培养，三是使用。如果再加一个的话就是评价和激励。我们在第一个环节上付出了很大努力，其他几个环节也应充分重视。要充分重视青年教师的培养，加强青年教师专业发展培训，让青年教师一进来就知道我们大学的使命和目标，取得青年教师的认同；一进来就了解什么是一个好教师，什么样的教师会得到晋升，什么样的教师会得到学生的尊重，这其实是一个大学文化问题。此外更重要的是要加强教学方法、教学技能和教学技术的培训，让青年教师知道怎么教，什么样的课适合什么样的教学方法，是课堂讲授，还是研讨讨论，还是案例教学，熟练掌握教学技术。总之，对青年教师进行使命和文化，教学观念和技能的培训，对其成长和发展非常重要，对学校的发展同样重要。要转变人才使用观念，真正使人才各尽其想，各尽其才，各展所能。
　　在宏观层面对于学校内涵发展的内容已经形成共识，但具体到每一个单位、每一个部门、每一位干部、教师和学生还有一个提高和强化认识，有一个思想到位、工作到位、落实到位的任务。因为学校内涵发展的内容非常丰富，既涉及经费、设施、人才、课程、专业、学科、教学、科研，又涉及大学文化、教风、学风，还涉及管理体制、运行机制，更涉及干部工作作风。因此，希望学校结合特色名校建设工作，研究制定学校内涵发展大纲，明确内涵发展的具体任务和措施。各部门、各单位根据大纲，结合本单位实际，研究提出推进内涵建设的各项任务和措施，以及阶段性目标。切实将内涵发展的任务、指标、措施落实到教学、科研、人才培养等学校各项工作中去，沉下心来抓几年，学校定有大的发展。