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　　校报学生记者 赵颖
　　传统的教学理念、教学方式，已难以适应时代的步伐，需要我们不断改革更新，去其糟粕取其精华。对此，人文学院结合新形势的要求，进行了一系列教育改革。“培养学生把专业内外事情做好的能力，这是现代教育的核心。”人文社会科学学院副院长陈亚辉如是说。
　　巩固基础知识 提高实践能力陈亚辉副院长认为，基础知识好比一座建筑的地基，地基不牢固，建筑物就会岌岌可危。现在许多学生的学习态度有偏差，不重视基础知识，一味追求社会实践。可是基础知识不牢固，就如无源之水、无土之木。例如法学专业的学生，如果连最基本的法律条文都没掌握好，就去打官司，做法律咨询，只会把事情搞砸。
　　人文学院进行系列教学改革，首先引导学生重视理论基础知识和实践能力的培养。一是明确考试形式，根据人才培养目标的要求，确定考试科目是开卷还是闭卷，以此强化学生对理论知识的重视。二是考试方式多样化，除了常规的笔试，还可以通过作品来完成课程考核要求，如新闻专业的学生可以办报纸，行政管理专业的学生可以做社会调查等，以此提高学生的实践能力。其次把实践与理论知识有机结合。一是读书式：老师带领学生研读专著，举办相关读书活动，加强学生的理论学习。二是项目式：鼓励学生参与各类科研项目，切实提高实践动手能力。
　　夯实教学改革 师生共同参与为了加强教师队伍建设，人文学院除了返聘退休教师，聘请外教，还引进专家教授。老师间进行相互学习，集中上公开示范课，开展专题研讨会，共同探讨提高教学质量。组织学生填写《学生教学信息反馈表》，结合反馈结果，开展师生座谈会，搭建师生交流平台。开展教育质量工程，通过具体项目，推动领域专业提升。
　　转变传统的教学方式，把教师转变成引导者，把学生转变为参与者，通过实验课、做作品和项目引导学生边干边学。根据学生不同的特点配备专业导师，分类培养。《朝阳教研室》让学生参与到教研教改中来，以调研课题为平台，让学生实践，师生共同探讨。
　　营造良好学风 培养卓越人才很多学生学习目标不明确，学习缺乏动力，没有个人追求和积极向上的积极性，卓越感不足。陈亚辉副院长认为明确学习目标尤为重要,而良好的学风与校风能带动和影响学生的学习态度和价值追求，因此需要我们营造良好的学习氛围，激励学生成为业内顶尖人才。