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　　毕业设计论文（以下简称毕设）作为本科人才培养计划中的一个重要组成部分，是高校学生学习、了解、掌握科学研究的途径和措施，也是学校办学理念和育人思想的集中体现。各高校对毕设环节都非常重视，但目前由于各种因素，国内高校普遍存在毕设总体质量不高的情况。为了避免毕设流于形式，真正发挥毕设锻炼学生实践能力、创新能力和综合能力的作用，并结合我院实际情况，学院自2006年开始推行毕设改革，致力于培养高素质应用型人才。
　　深入改革探索 提升教学质量毕设作为本科教学过程中重要的实践性教学环节，是学生综合运用所学基本理论和知识，分析和解决实际问题，进行科学研究的实践过程。但目前由于以下因素，导致国内高校普遍存在毕设总体质量不高的情况。首先，毕设环节的实践时间短，任务重。传统毕设开始时间为第七学期中期，要在短短的几个月内同时完成毕设和毕业实习，这对学生来说是一个相当大的考验。仓促的时间内要求学生完成论文选题、查阅文献、收集资料和对论文的素材组织撰写，容易导致论文的深度和广度有所欠缺。同时临近毕业，频繁的招聘会、用人单位的笔试、面试、试工，使学生完成毕设的时间难以保证。第二是毕设指导教师不足。近年来高校不断扩招，高校教师建设相对滞后，一位教师往往需要同时完成多名学生的毕设指导，难度较大。第三是学生自身对学习的责任心和要求不高。目前互联网的信息共享高度发展，不少学生养成了不思考的习惯，抄袭现象层出不穷。为了避免毕设流于形式，真正发挥毕设推动学生提高实践能力、创新能力和综合能力的作用，结合我院实际情况，学院自2006年开始推行毕设改革，从毕设的形式、内容、和管理监督体系等多方面进行改革，致力于培养高素质应用型人才。
　　毕设内容和形式主要分为课题式毕设和模块化组合毕设两大类型。课题式毕业设计：各二级学院结合教学实际，按照《电子科技大学中山学院本科毕业设计（论文）工作试行办法（修订稿）》进行组织、管理和要求。模块化组合式毕设：各二级学院结合各专业的特点，按照《电子科技大学中山学院本科毕业设计（论文）工作试行办法（修订稿）》，引导学生至少完成1类模块，或在同类模块中完成多个不同课题内容，并撰写符合要求的论文、报告、总结，以达到相应学分和评建的要求。学生可选择两种类型之一完成毕设的要求，但各教学单位要注意权衡学生完成该环节要求所承担的学习任务。
　　提倡模块设计 提高改革成效与国内众多高校不谋而合，我院在教学改革中也提出了模块化组合毕设模式。模块化组合式毕业设计贯穿大学4年的学习过程，学生可以结合自身的专业方向和兴趣爱好，通过完成社会调研报告、创新的科研成果、论文发表等多种方式组合完成。模块化组合性毕设不仅为学生提供了特长及爱好发展的平台，还有利于学生专业及综合能力的培养和提升。学院在推行毕业设计改革的过程中坚持课题式毕设与模块化组合式毕设相结合。针对学生毕业后不同的发展意向，各二级学院会根据实际情况开展毕设指导工作。对于打算直接就业的学生，主要引导其选择模块化组合性毕设，而对于有考研意向的学生，学校则倡导传统的课题式毕设方式。我院教务处处长刘常坤说“按照最初的设想，我们鼓励三分之一的学生参与到模块化组合性毕设中，课题式毕设质量会大大提升。”课题式毕设与模块化组合式毕设结合的形式有效解决了指导教师不足、学生就业时间与完成毕设时间相冲突等客观问题 ，也满足了学院应用型人才培养和学生个性化发展需求。“我们的毕设改革顺应了社会进步的大潮流。为培养应用型人才，我院提出毕设改革的尝试，事实证明我们的方向是对的。”刘处长在评价学院的毕设改革时表示。
　　加强各级管理 切实推行改革为保证毕设改革有序高效推行，学院教务处制定一系列相关保障措施。第一，各教学单位要充分认识毕设改革的必要性，并成立改革工作小组。加强领导，明确职责，落实任务，积极开展教研活动，保证改革顺利进行。第二，各教学单位应加强毕设指导工作的质量控制和过程管理，并将各级岗位职责切实落实到位，认真做好前期、中期和末期的自查和总结工作，以保证学生按时、保质、保量地完成毕设。第三，各阶段工作应严格按照《电子科技大学中山学院毕业设计（论文）工作改革指导意见（修订稿）》、《电子科技大学中山学院本科毕业设计（论文）工作试行办法（修订稿）》、《电子科技大学中山学院毕业设计（论文）质量监控实施办法》及本单位的毕设改革实施方案有关要求，将与毕设相关的文件、通知、会议纪要、检查记录、报告等多种形式的材料加以保存，以备检查和交流。第四，各教学单位应结合实际情况，做好实施方案，提前做好学生的宣传发动工作，尤其是低年级学生的引导，同时要求教师适当提前公布课题，让更多的学生及早准备，积极参与毕设的教学改革。对学生开展总结、报告、论文写作等方面的培训活动，使学生正确了解和掌握毕设写作的方法和要点，逐步提高写作水平。第五，各教学单位的实验室要积极配合毕设改革工作的实施，对参加毕设环节实践活动的学生实现全面开放，并做好相应的管理工作。第六，针对模块组合式毕设，各教学单位应结合本学院各专业的特点，引导学生完成模块学习任务，并及时告知学生学分获取情况。第七，教务处本着有利于改革顺利实施，有利于调动教师积极性和有利于学生增强实践能力的原则，适时修订有关管理制度。第八，鼓励各教学单位勇于改革、敢于创新，促进我院毕设的内容和形式进一步优化和改进。引导教师把更多的精力投入到教学，乐于创新、有所作为。要把注重学生学习能力、实践能力和创新能力培养作为评价教师教学质量的重要内容。第九，加强教学团队建设。建设由实践教学水平高的正副教授领衔，具有中级及以上职称或硕士及以上学位的教师、实验员和具有副高及以上职称或博士学位的行政人员组成的指导教师团队。充分开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革。