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对于学生来说，班级就像家一样，关注他们在这个家中的成长是班主任的职责所在。
一、个性化成长规划
基于第一年的学习生活经验教训，我帮助每一名学生制定人生的远景目标和大学三年的详细目标，并提出切合实际的实施计划和实施方法。每一个学生从自我评价、人生规划、职业展望和大学成长计划四个方面进行了自我分析和规划。
二、常态化沟通交流
保证每学期和每个学生有一次面对面交流机会，并且交流时间至少在半小时以上。对于特殊的学生，包括尖子生和后进生，则根据实际情况增加见面机会，充分沟通、深入了解。通过交流掌握学生的近况，帮助学生规划未来和发展兴趣爱好。
三、定期化成长讲座
定期为学生做一次有关成长的讲座。近一年来，我们已经举办了包含规划、管理、三思、责任等一系列关键词的多场讲座。所谓“规划”，即基于一年大学生活的再规划；所谓“管理”，即结合管理知识有效管理自己；所谓“三思”，即正思、反思、合思；所谓“责任”，即如何培养自己的责任感等。通过成长系列讲座，和学生一起分享大学的成长经历，重点强调做人、做事、做学问，突出人格塑造的重要性，帮助学生完善自己人生观和价值观。
四、网络化思想关注
上网几乎是学生们每天的必备项目。其中，QQ和人人网是学生表达心情、描述动态的主要场所。根据网络看到的信息，对于一般事件，仅作为基本了解信息；对于较重要的事，我会通过班干部、室友侧面了解学生情况以决定是否和学生当面沟通；对于重要的事，我会立即约学生当面沟通交流，帮助学生调节心态或协助解决问题。
五、隐形化教育服务
无论学生取得什么奖励，我都会及时短信祝福和鼓励。对于学生所犯的错误，较之单纯批评，我更倾向于当面分析原因和共同展望未来的方式，让学生主动认识到不足。同时，我通过电话、短信、QQ等丰富多彩的形式，把我掌握的有关信息传递给每个学生。比如，学生想出国，则提供一些国际合作交流处的出国信息；学生要补考，我寒暑假网上事先查到信息后一一电话通知；学生的四、六级成绩，我每次都是第一个查询知道后转告。还有一些比赛、校际交流等信息，即使暂时用不上，也会让他们提前了解为以后打下基础。
六、亲情化帮扶互助
以理服人以情动人是我和学生和谐共处的基本之道。在日常生活中，我喜欢在节日里送学生一些小礼物，去瑞典、北京、南京、宁波出差，也会以人为份数带小特产送给学生。仍记得有个学生留级到我们班，性格内向，不喜欢与人交流，通过半年亲情化的关心和爱护，该学生原来挂科的四门全部通过了，也能积极和其他同学交流了，对此，我很欣慰。有的学生通过四级有困难，我面对面地与他们交流，同团支书、学委组成四级帮扶小组对学生进行互助、督促，帮助他们顺利通过四级考试。
虽然两年的班主任聘期已经结束，但是我依然会以一名班主任的身份默默关注学生们的成长。一路相随，共同成长，期待学生们精彩的未来！