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    【摘 要】：高校毕业生就业难问题一直是社会高度关注的热点问题，科学合理的解决高校毕业生就业难问题关系到大学生的切身利益，关系到社会和谐稳定发展的大局，关系到实现全面建设小康社会的宏伟目标。学界也从教育学、社会学、法学、经济学等多学科对毕业生就业难问题进行了研究，指出了影响毕业生就业难的种种因素。本文从信息不对称视角，结合安徽省某高校相关调查研究结果，探讨了高校毕业生就业难问题，指出了信息不对称广泛存在于政府、高校、用人单位和毕业生之间，分析了高校毕业生就业过程中信息不对称的形成原因以及给毕业生就业造成的影响，并从政府、高校、毕业生和用人单位角度提出了降低信息不对称的对策。
    【关键词】：信息不对称、高校毕业生、就业

     1 信息不对称理论概述
    传统经济学理论认为，市场上每个经济行为者都拥有市场的全部信息，全部决策都是在完全确定的条件下进行的最优决策。显然这是一种理想的假设。现实中，市场参加者不可能在任何时点上获取当前经济环境中的全部知识，也不可能不支付任何成本地获取信息，信息也不可能在市场参加者之间无障碍地传播。由此，信息经济学中的信息不对称理论得以产生，该理论指在市场经济活动中，各类人员对有关信息的了解是有差异的，掌握信息比较充分的人员,往往处于比较有利的地位，而信息贫乏的人员，则处于比较不利的地位。
    信息不对称理论包含有三个基本内容：一是交易双方中的任何一方都未获得理想交易所需的完全清楚的信息；二是有关交易的信息在交易双方之间的分布是不对称的，存在信息优势方；三是交易双方对于各自在信息占有方面的相对地位都是清楚的。①
    高校毕业生在就业过程中出现的信息不对称也是常态，而完全信息却是一种理想的状态。信息不对称理论为我们探讨高校毕业生就业难问题提出了新的思路。
    2 信息不对称在高校毕业生就业中的表现形式
    2.1 毕业生与用人单位的信息不对称
    毕业生与用人单位在进行“双向选择”时，均处在信息不对称中，可以说是互为信息资源掌握的优势方及劣势方。用人单位招聘毕业生时，其信息优势是清楚本单位在行业中的薪资水平、经营效益、科技能力、管理水平、职业发展机会及公司发展的环境和前景等等，而毕业生并不清楚用人单位的这些情况，毕业生只能通过企业招聘人员的介绍、许诺来判断用人单位信息的真实情况，并没有直观及深入的感受，所以毕业生处于信息的劣势；同时，毕业生应聘时，毕业生本人知道自己的学习成绩、品行道德、实践能力及综合素质，占有信息优势，而用人单位只能从毕业生提供的求职材料及简短的面试沟通中大致了解毕业生的能力状况，处于信息劣势。这都造成了就业信息的不对称。在安徽省某高校2012届毕业生就业调查中，毕业生对就业信息真实性不满意和非常不满意的的占9.9%和2.1%（见图1），对信息完整性不满意和非常不满意的占33.7%和27.7%（见图2），这都反映出毕业生在就业中感受到了信息不对称。
    另外，我国目前社会诚信度不高，政府对用人单位招聘人员的约束有限，某些用人单位投机性地抢夺人才，虚夸自身经营状况，美化企业工作环境及发展前景，给毕业生求职带来了极其负面影响，而一些毕业生在激烈的就业市场竞争中为获得求职机会，不惜提供注水的求职信息，也造成了用人单位选拔人才时的信息误判，这些都加剧了毕业生与用人单位的信息不对称。
 
  图1：毕业生对就业信息真实性情况调查

 
图2：毕业生对就业信息完整性情况调查
    2.2 毕业生与高校之间的信息不对称
    毕业生与高校之间的信息不对称贯穿于大学生的整个学习阶段。
    进校前，信息不对称的表现有：一是高招录取主要依据分数排名，学生为降低落榜的风险，填报志愿时可能不结合自身的专业兴趣爱好，转而选择分数要求较低的专业，但是高校在录取时却掌握不了这部分信息；二是，高校招生时，着重依据高考分数及学生个人档案情况，也缺乏对学生个人能力、专业潜在素质、职业发展倾向等信息的了解，从而使得高校不能依据本校的人才培养特色选拔学生；三是，在扩招大背景下，某些高校出于争夺生源的目的，在进行招生宣传时有意夸大学校的办学条件、师资力量、毕业生就业率等等，而这部分信息学生难以衡量。
进校后，高校在培养学生时，不了解学生是否具备专业兴趣和专业能力等信息，只是在专业分类的基础上培养学生的专业知识能力，很难从个体需求的角度进行“因人而异”的分类个别指导，忽略了学生是否具有专业兴趣和基本素质，从而导致了学生缺乏学习动力，最终影响就业。虽然各高校注重对综合素质的培养，要求学生全面发展，多学科学习，开拓自己的跨学科视野，但是专业本身所带来的就业竞争力在就业市场中属于就业核心竞争力。
毕业时，毕业生在就业过程中对高校的就业指导部门和就业信息发布缺乏了解，致使有困难时不能及时地向学校的就业指导机构进行咨询。同时，高校是毕业生就业的重要平台和中介，不仅具有信息采集、加工、传递的作用，而且还是毕业时求职时的见证方和推荐方，但由于毕业生人数众多，且求职意向纷繁复杂，高校就业指导人员不可能掌握毕业生的全部信息，因此限制了为学生提供个性化的就业指导与服务。所以，这也存在着信息不对称。
    2.3 高校与政府的信息不对称
    教育行政部门是教育的决策、主管部门，引导着高等教育的发展。然而，政府不可能完全掌握各高校的办学情况，对高校的学科发展、专业设置、招生规模、学位授予等情况全部了解，同时高校从自身角度出发，不理解政府政策的导向，对政府政策的制定和执行的有关信息掌握不完全，产生了政府制定政策，高校被动执行；高校要求扩大办学自主权，政府行政干预过多的信息不对称现象。
    2.4高校与用人单位的信息不对称
    我国许多高校为提升办学影响力，体现学校学科实力，注重对学术研究与理论学习的要求，在评比指标中更多看重论文发表的质量与数量，却忽视了对学生应用性能力的培养，而应用性能力高低对毕业生求职影响非常明显，高校应当密切与社会交流，根据人才市场的需求现状及对专业就业走势的预测，来调整专业结构，而在这方面，最重要的就是与用人单位的交流。目前来看，用人单位不能完全掌握高校办学的很多信息，也缺乏向高校反馈人才需求的渠道。
    2.5 政府与社会的信息不对称
   国家在制定人才战略和教育规划等方面有许多不确定性因素。由于信息不对称，政府部门制定人才战略和教育规划会与社会实际需求不相符合，高校招生可能出现三种情况:其一，招生规模、专业规模小于社会经济发展的需求。由于政府部门低估市场的需求，没有为经济发展培养出足够的人才计划，最终出现因人才缺乏而制约国家经济发展的状况。其二，招生规模正好与社会需求相匹配。这是一种完美的结果，即教育恰好培养出社会发展所需要的各级各类人才，促进了经济发展，且教育资源得到最充分的利用。然而在现实生活中，这种情况并不多见。其三，招生规模大于社会发展和经济发展水平，出现教育过度、人满为患的局面。我国目前出现的高校毕业生就业难也反映出高校的大幅迅速扩招及专业设置严重重复的问题，这其实也是信息不对称在政府与社会之间的表现。
    3 就业过程中信息不对称的成因分析
    我们从信息的产生、传递及接收的过程来看，可以从信源、信道、信宿三个方面来分析信息不对称的成因。
信源上，信息的发送方可能出于某种目的而没有发布其所掌握的完全信息或发布不实的信息。如有的用人单位出于信息保密要求而没有公布单位名称、工资待遇、具体工作岗位等等，有的毕业生为在激烈的就业竞争中争取求职机会，可能通过编造虚假的证明材料、制作“注水”求职简历，这些行为都在源头上造成信息不对称。
     信道上，由于信息传播客观上受制于传播的方式、技术，从而使信息的传递渠道不畅，信息难以及时传递到信息需求双方。同时，信息采集需要付出成本，一方若想通过信息优势而获得交易主动，就必须投入一定的成本，如毕业生和用人单位在权衡信息获取成本和预期收益方面的差异，都导致双方无法掌握完全信息。
    信宿上，一方面由于社会分工的细化，信息接收方更多的只掌握本行业的相关知识，而不能深入了解行业外的信息，另一方面个体在信息获取、处理、加工中存在着判断差异和主观认识，导致了同一信息被不同理解。
    4 信息不对称对毕业生就业的影响
    4.1信息不对称对就业市场的影响
     信息不对称对就业市场会造成逆向选择和道德风险两种影响。
    “逆向选择”，是指某一市场上劣质品排斥优质品的现象，其实质是一种市场失败或市场无效。②从前述分析中我们知道，用人单位和毕业生之间存在着信息不对称，用人单位由于不能完全掌握毕业生提供的信息及信息的真实性，所以为了减少招聘成本，降低招聘风险，可能会采用逆向选择，即通过压低工资待遇来减少风险。但是，劳动力工资水平是与其工作能力高低紧密相关的，工作能力越高，其获得的工资收入应当也越高，在毕业生求职中，是对其薪资水平有预期的，可以视为毕业生的预期工资，即毕业生认为按照自身能力水平应当获得的工资收入。预期工资从一个侧面反映了毕业生能力的信息，能力越高，所需要支付的工资也越高。而面对同一工资，其预期工资超出这一水平的高能力毕业生不愿屈身受雇，而低能力毕业生愿意受雇。如果工资降低，将会导致更多的高能力毕业生退出该用人单位的求职者行列，低能力毕业生将高能力毕业生逐出了市场。同时，用人单位在招聘时有“物美价廉”的思想，认为同样的工资或更低的工资在当前毕业生“供大于求”的就业难现状中，一样可以招到“优秀”的毕业生，所以“逆向选择”现象愈演愈烈，导致了优秀毕业生没有优势可言，相当多的毕业生由于工资问题没有顺利签约就业，造成了人才资源的大量闲置和浪费。如果用人单位采取反“逆向选择”措施，即提高工资水平，这种方式必然能使毕业生应聘积极性提高，吸引更多的高能力毕业生求职，促进用人单位人力资源差异性合理配置，但是这种做法，会使用人单位增加更多的工资成本，投入与产出之间的权衡以及成本控制的约束将在很大程度上导致企业缩减招聘数额。所以如果所有用人单位一致采取高薪招聘策略，那么社会工资水平将被整体拉升，通过“多米诺骨牌效应”最终引致整个社会对毕业生吸纳能力的下降，进一步拉大供需之间的差距，从而影响毕业生就业。逆向选择是信息不对称的结果，不仅给用人单位和优秀毕业生带来损失，还造成了就业市场的混乱。图3反映了逆向选择的情况：
 
 图3：逆向选择的情况
    如果用人单位为了吸引高能力毕业生把毕业生工资从Wl提高到W2，则会造成对毕业生的需求水平从dl降低到d2。
信息不对称对就业市场造成的另一个影响就是道德风险。道德风险也可称为败德行为，是指从事经济活动的人在最大限度地增进自己的效用时做出不利于他人的行动，如采取欺骗的行为给自己带来效益，却使他人带来风险或损失等。③由于就业信息资源的稀缺及不对称分布，毕业生与用人单位在求职招聘过程中都易产生道德风险。
    在毕业生求职过程中，前文所述了一些毕业生在激烈的就业市场竞争中为获得求职机会，可能提供注水的能力信息，而当这部分毕业生走向工作岗位，用人单位通过对毕业生能力的观察和使用，发现其能力与其应聘时所描述的能力有很大差异，不能胜任工作岗位时，会产生期望的落差，而这种发生在求职过程中的信息不一致所导致的落差会使用人单位有一种被欺骗的感觉，用人单位可能会采取解约、降薪等措施来弥补。但无论如何弥补，都会给用人单位带来毕业生不诚信的心理暗示，还有些毕业生有“签约保底”的思想，签约时先签保底单位，如有更好的去向再办理违约，这也给用人单位造成了自身是“保底单位”的心理暗示，以上两种不良心理暗示的累积效应和用人单位互相交流信息的传播效应给毕业生就业势必带来长远的不利影响。同时，用人单位在招聘过程中，为招聘到优质的生源，可能会采取虚报单位业绩、经营规模、职业环境、发展机会等等行为，这些浮夸的招聘信息给毕业生甄别信息工作带来了难度，容易造成对信息的误判，为毕业生签约后、甚至工作后与用人单位解约埋下了伏笔。社会中出现的频繁跳槽现象就是对这一影响的表现。另外，由于我国社会整体法制体系尤其信用体系的不健全，监管不全面不深入，个别用人单位钻招聘的空子，如有的用人单位并没有人才需求，却到处发布招聘信息，甚至进校园举办专场招聘会，其实质是进行单位自身的宣传推广，这些招聘中的不诚信行为，一方面使如实介绍自身情况的用人单位门可罗雀，而发布虚假信息的用人单位却门庭如市，这种情势发展的后果便是人才资源的浪费和不合理配置，对毕业生就业影响很大。由于就业市场的信息不对称，出现了道德风险，而道德风险的存在也加剧了信息不对称的程度，这种双方互为因果的关系，给就业市场的正常运行带来了极大地挑战。
就业市场的不稳定运行，极大地影响了高校毕业生就业，使用人单位和毕业生都不易达成人职匹配，从而减少了毕业生的就业机会，最终影响了毕业生就业难。
   4.2信息不对称对毕业生求职的影响
   4.2.1从众行为
在安徽省某高校对2012届毕业生进行的就业调查中，发现大学生在选择理想就业地域中，选择沿海开放城市、省会城市的比例共占21.2 %和44.7%，而选择中小型城市、西部、农村的占22.9%、2.0%和4.1%（见图4）；在选择理想行业目标中，选择国家机关，国有企业、事业单位的共占（见图5）。由此看出，大多数毕业生倾向于选择地理位置优越、企业规模较大、经济效益良好的用人单位，同时，在毕业生就业行为调查中，参加校园招聘会目的明确的只占28.8%，而跟风从众的占到51.2%（见图6），这些集中的就业目标选择及就业行为动机就是从众行为的体现。
 
图4：毕业生就业地域倾向调查
 
图5：毕业生理想就业单位行业调查
 
图6：毕业生参加招聘会动机调查
    由于就业信息的不对称及毕业生群体处于就业市场中的相对弱势地位，毕业生为降低个人求职风险，偏向于通过观察别人的行为来获取信息，指导自己的就业行为，于是便演绎了由“从众心理”继而引发的“从众行为”的现象。因此，毕业生在就业市场中的择业行为并没有完全按照毕业生本人对于职业需求的内在驱动进行，反而受到了毕业生从众行为相互作用的影响。由此看出，在毕业生择业过程中，因为就业信息的不对称，导致毕业生择业行为不可能是完全理性的，缺乏明确的求职目标，继而产生从众行为，这既是一个理论推理，又是一个现实写照。
    4.2.2 用人单位人才高消费
    用人单位偏向于招聘学历层次较高的毕业生，究其原因，也与信息不对称有关。由于用人单位在招聘时，缺乏对求职者完全信息的掌握和深入的了解，招聘时又受到了诸如招聘时间、流程、前期培训等招聘人力成本的限制，导致用人单位在选拔毕业生时更注重考查毕业生的学历、专业等教育情况。同时，目前我国人才市场总体供大于求、人力资本价格没有明显拉开差距，用人单位更倾向于聘用高学历者来从事低学历者的工作，而这种行为导致了就业市场中的“挤占效应”，即原本应由专科(高职)生承担的工作却被本科生所挤占，原本应有本科生承担的工作被研究生所挤占。用人环境的现状迫使很多毕业生为了在就业市场中获得更多的机会而选择升学，也就出现了“升本热”、“考研热”的现象。在安徽省某高校2012届毕业生就业调查中，选择考研是因为“找个好工作”及“缓冲就业压力”的比例分别占39.04%和8.65%（见图7），这也说明很多同学考研并不都是出于完善自我的需求，而是对当前严峻的就业形势和用人单位过度追求高学历人才的无奈做法，由信息不对称产生的用人单位人才高消费客观上导致了毕业生就业难。
 
图7：毕业生考研原因调查
    4.2.3择业期望不合理
    择业期望是毕业生进行求职决策，确定职业目标的重要因素。前文关于毕业生就业地域及行业意向的调查显示，毕业生更青睐在沿海开放城市、大中型城市等经济发达地区就业，最感兴趣的行业分别是党政机关、高等科研院所、金融保险机构、国有大中型企业等传统优势行业。而现实的就业环境是，经济发达地区和传统优势行业的人才需求过剩，中等发达地区、欠发达地区以及中小企业、基层企业和乡镇企业等虽需求毕业生迫切，却不受毕业生欢迎。由此可以看出，毕业生的整体择业期望值与就业现实之间有较大的偏离，这种择业期望高于现实的普遍现象也是就业信息不对称的结果。按照经济学中关于理性人的假设，每一个从事经济活动的人都具有利己性，在从事经济活动的过程中都希望用最小的经济代价去获得自己最大的经济利益，以图其投资收益率的最大化，毕业生在求职时也可以视为理性经济人，总是希望就业成本最少，预期工资最高，但是就业市场中不同时期不同专业的人才需求信息、工资信息等并不充分，而且采集信息也需要付出经济和时间成本，在经济条件和时间的双重约束下，毕业生难以获得完全和充分的信息，因此不能真实地了解就业市场的供求现状以及不同专业的工资水平，于是一些毕业生乐观高估当前就业形势，片面认为自己所学专业市场需求旺盛，提高自己预期工资标准，做出了尽可能高却又不符合实际的择业期望。
    4.2.4个人选择性就业矛盾
毕业生的个人选择性就业矛盾，并不是指岗位需求与毕业生知识技能不相符，而是指毕业生由于个人的就业期望、要求、兴趣、爱好偏离或高于岗位现实而不愿就业所产生的矛盾。换言之，是毕业生因主观认识上的原因而导致的就业难问题。④
    高校在招收及培养阶段与学生之间的信息不对称，影响了学生对于专业兴趣的培养及专业知识的学习，学生毕业时对自身专业相关工作能力不够或不感兴趣，而应聘与专业无关的岗位时又缺乏竞争力，导致毕业生的“有业不就”和“无业可就”。同时，前述的毕业生择业期望值脱离实际也共同作用了毕业生个人选择性就业矛盾。
    4.3信息不对称对高校人才培养质量的影响
    我国现已进入高等教育大众化阶段，传统的精英型的人才培养模式受到了空前的挑战。实用型、职业型、大众型的人才受到社会及用人单位的普遍欢迎，社会对人才的多样化需求也早己取代了传统社会对人才的单一规格、品种的追求，其变化发展的势头锐不可当。在就业市场中，大众化、职业型人才由于以市场为导向，以就业为主要目标，较符合经济社会发展的多种需要，但高校的人才培养，由于与就业市场的信息不对称导致不能完全掌握市场需求，并根据需求变化调整专业结构与课程设置，增大社会应用性技能的实践学习，最终导致高校无法供给社会需求的人才，也就出现了毕业生结构性就业困难。
     此外前文分析的毕业生与高校之间的信息不对称表明，受进校前由于双方的信息不对称的影响，高校与毕业生之间没有达到最优的结合，高校可能没有选到适应学校及专业特色学习的学生，而毕业生也可能没有进入自己喜欢的学校或专业，这种发端于入学前的信息不对称，降低了高校人才培养质量，必然影响到学生的培养及就业。
     4.4信息不对称对政府部门就业政策制定的影响
     前文所述，教育行政部门在教育政策的制定、实施、决策中与高校也存在信息不对称，高校毕业生就业是实现了市场化，即由市场配置毕业生就业，但是我国教育体制却未真正实现市场化，这突出地体现在大部分高校缺乏足够的办学自主权，招生及专业设置与市场需求脱节，专业的设置权和命名权一律归教育行政管理部门。虽然教育行政部门会不断根据形势的变化作出相应的政策变化，如对专业结构体系进行调整，但这种调整与社会经济发展要求相比，由于信息的不对称，导致了过于统一和僵化，缺乏灵活性，专业结构发展变化滞后于社会经济结构的变革，致使在人力资源市场上，人才培养结构严重失衡，加大了毕业生的就业压力。
     另外，高校在执行教育行政部门的政策时，由于信息不对称，导致各校政策执行的出发点也千差万别，同一政策，各校对其理解可能也不尽相同，比如在高等教育大发展时期的扩招政策，虽然强调要依据学校办学实际招收生源，但有些高校出于功利性的意识，为了扩张学校规模而盲目扩招，引致学生培养质量的下降及挤占效应的趋强，这些行为都影响了毕业生就业。
     4.5信息不对称对就业率统计的影响
     高校毕业生就业率，是社会、政府、高校和家庭共同关注的焦点。社会关注它，是因为它是衡量社会经济发展与进步的一个重要指标；政府关注它，是因为它关系到社会的安全与稳定；高校关注它是因为它关系到高校的发展前景，包括质量、生源与资金；家庭关注它是因为它与家庭的利益及个人的发展前景密切相关。
     但是在就业率统计过程中，由于高校与毕业生之间的信息不对称，导致现行的就业率统计不能反映毕业生就业的“质”“量”。目前公布的就业率指标，只是对毕业生是否就业的简单统计，由于在统计过程中，高校无法掌握毕业生离校后的就业情况，双方也缺乏信息沟通渠道及机制，因此高校统计的就业情况在“量”上就有不准确的可能；另外，高校也无法掌握毕业生的全部工作信息，了解如毕业生的工作环境、职业兴趣、职业生涯发展情况等隐形内容，所公布的就业率自然也就不能反映毕业生就业的“质”的情况。同时，因为就业率是教育行政部门考察高校绩效的重要指标，某些高校为了在就业率中显现办学水平，利用统计过程中与毕业生及政府的信息不对称，及毕业生与政府不可能掌握高校的统计标准、时间、方式和内容等完全信息，会虚夸就业情况，由此产生“被就业”现象。由于就业率统计中的“质”“量”问题，使政府在制定就业政策过程中缺乏依据，使高校在调整专业人才培养模式时失去方向，使毕业生就业时不能正确看待身处的就业环境及自身专业的就业情况，这些共同给毕业生就业带来了不利影响。
 
     综上所述，信息不对称严重制约着就业市场的顺利运行，引发了高校毕业生就业中的从众行为、用人单位人才高消费、毕业生择业期望值过高及个人选择性就业矛盾等问题，造成了因高校人才培养模式不合理产生的毕业生就业结构性困难，并对政府相关部门制定就业政策，统计就业率信息形成了不利影响。由此看出，高校毕业生就业难是政府、高校、用人单位、学生之间由于信息长期不对称导致的结果。
     5 解决高校毕业生就业信息不对称问题的对策
    在就业信息不对称普遍存在的环境下，政府、高校、用人单位及毕业生都需要从各自的角度出发，共同努力，尽量规避信息不对称所带来的就业影响。
    5.1 政府的职责
    在我国社会主义市场经济中，政府促进就业与市场调节就业是一对相辅相成的结合体，政府具有宏观调控职能，是促进就业的重要推动者，承担着就业的管理、引导、服务三个方面的职责，对高校毕业生成功就业起着保驾护航的作用。
    首先，政府要加强毕业生就业市场建设。在有形市场上，政府应建立诚信法律制度及就业市场诚信征集体系，培育社会信用环境，通过完善的诚信法律机制，制约毕业生与用人单位的行为，使失信方付出代价、守信方获得利益，从而减少败德现象的发生。在无形市场上，政府要加快就业信息化建设，为毕业生就业提供方便、快捷、准确的信息服务。政府应将就业信息化建设作为一项民生工程和事关高校毕业生就业工作长远发展的重要基础性工程来抓，可以通过建设信息化公共服务平台，拓宽毕业生、高校和用人单位的沟通渠道，较好地解决供需信息不对称的问题，从而为毕业生与用人单位节约信息采集及沟通的成本，提高双选效率，同时，政府主管部门可以依照信息网络平台提供的数据资料分析就业形势，及时调整就业政策。
    其次，政府要引导好高等教育的健康发展。一是适度扩展高等教育规模，政府要积极和社会进行信息沟通，把握好高等教育办学规模与经济社会发展之间的关系，使高校的招生规模与社会需要同步，通过双向的信息沟通促使招生、就业政策的调整，缩小人才培养与社会需要之间的差距，实现招生计划与就业形势的信息对称。二是给予高校更多的办学自主权，政府应充分尊重高校的自主办学权，在高校自主招生及专业设置上给予更大的空间。政府通过给予高校更多的办学自主权，减少信息沟通环节，使高校办学与市场需求充分结合起来，形成联动，更好地促进毕业生就业。
最后，政府应加强毕业生就业率统计工作的力度，完善监管机制，确保高校毕业生就业率公开透明。
     5.2 高校的作为
     在高等教育向大众化教育转变的过程中，高等学校应主动顺应市场经济的要求，遵循教育教学规律，主动开展就业市场需求分析和毕业生跟踪调查，根据学校办学定位和办学条件，及时调整人才培养结构和模式，调整学科专业结构。
    第一，高校人才培养目标应以市场为参照。高校人才培养模式和目标必须符合市场需要，否则将会危及高校学生就业。今天高等教育进入了大众化阶段，而且社会需求也日趋多样，如果高校的人才培养模式和目标仍然是单一的，那么毕业生就业的不确定因素就会增加．对此高校必须做出及时的反应和合理的调整．并制定相应的对策。
    第二，高校要确立多样化的人才培养理念。首先，高校要确立文理大类招生的育人观，高校可以尝试“文理大类招生，中期分流定专业”的人才培养模式。这种模式允许学生进校时不分专业，经过基础平台学习后，再由学生根据个人意愿、专业兴趣、就业方向等因素，以及社会需要和自主择业的实际情况，进行中期专业分流。如安徽省某高校已在经济学院、新闻传播学院、商学院、管理学院等试行了这一办法，学生进校时采取大类招生，经过一年的专业学习后，根据学生学习情况，结合学生的个人意愿、学习兴趣等再在学院内细分专业。这种模式避免了高校与学生在招生及培养过程中的信息不对称，兼顾了学生、学校和社会等几个方面的实际情况，因而是一种比较理想的人才培养模式。其次，高校要确立个性化的育人观，在人才培养中尊重学生的个性、尊重学生个人的成才选择，教学中能探索个性化的教学模式，并以个性化的课程体系达到“因材施教”。
    第三，高校要加强与社会的联系，发挥桥梁与纽带的作用。高校要尽可能密切与用人单位之间的合作，要在毕业生和用人单位之间发挥桥梁和纽带的作用，并在毕业生、高校与用人单位之间形成互信、互动的关系。首先，高校的就业指导中心要设法让用人单位根据自身的需要向高校提出培养要求，同时也让高校可以根据学生的专业特点，定期安排学生到对口用人单位实习，把学生的学习与实习、实践统一到培养过程之中。其次，高校就业指导中心应主动把更多的精力投入到与社会的联系之中，通过广泛了解社会对人才的需求，让高校在人才培养方面更有针对性。再次，高校就业指导中心要借助自身的中介优势，沟通学校与社会的联系，为更多的在校学生创造接触社会的机会，通过就业指导教育，帮助他们了解社会、树立合理的就业期望并培养适应社会的能力。最后，高校的就业指导中心还应积极为毕业生与用人单位之间的双向选择提供服务，组织安排各种招聘会和供需见面会，帮助学校与市场之间建立互信机制，把学生的实习与就业中心的工作及毕业生的就业联系起来，为高校的各项改革提供重要的市场反馈信息。
    5.3毕业生自我调整
    就业市场的激烈竞争，实际上是综合素质的较量，高校毕业生要把握住就业的主动权，就必须注重自身能力的培养与素质的全面提高，转变就业观念，切实根据社会需要来塑造自己。
    首先，大学生要提高自身综合素质。大学生应按照素质教育要求培养自己的道德素质、专业素质、能力素质及身心素质等，注重各方面素质的培养，提前做好择业准备。
    其次，毕业生要树立正确的就业观念。毕业生在求职择业的过程中，要杜绝精英情结，不仅要客观地分析当前的就业环境，而且要正确评价自我，认清自己具备的内在素质和能力，明确未来发展方向，合理定位就业期望，确定符合自身和社会实际条件的职业目标。
    最后，毕业生要提升就业信息素养。高校毕业生在就业过程中，应当努力提升自己的就业信息素养，在信息意识、信息采集、信息处理、信息沟通中培养自己的信息能力，以求在求职中较好地搜寻利用信息，把握机遇。
     5.4 用人单位的调整
     用人单位在招聘毕业生过程中，一是要加强自律，对自身发布的招聘信息要确保真实可靠，不能发布虚假、不准确的用人信息，二是要建立一套科学合理的用人机制，在选拔毕业生时，不能唯学历论，要注重对毕业生能力的考察，避免用人高消费而导致的毕业生就业困难。

注释：
①  王震，张荣祥.高校毕业生就业信息的不对称及其对称[J].黑龙江高教研究2004(10)：58～59
②  陶长琪，信息经济学[M].北京：经济科学出版社,2001
③  刘梦婷，信息不对称与大学毕业生就业市场[]
④  武毅英，高校毕业生就业问题的教育学审视 厦门：厦门大学出版社，2006

参考文献：
（1）武毅英，高校毕业生就业问题的教育学审视 厦门：厦门大学出版社，2006年第一版
（2）乌家培：信息经济学，北京：高等教育出版社，2002年6月第一版
（3）姚裕群。我国大学生就业难问题演变与近期发展趋势[J]，人口学刊，2008（1）
（4）王震，张荣祥。高校毕业生就业信息的不对称及其对称[J].黑龙江高教研究2004(10)