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　　他是引导学生关注社会热点，树立良好价值观的思修老师；他是放矢有的，宽与严并存的班级导师；他是解答心灵疑难，接纳学生苦水的值班老师。曾两度获得马克思主义学院青年教师讲课比赛一等奖，多次学生评教总分位列学院前10名，他就是马克思主义学院赵志君老师。
　　被评为“我心目中的好老师”，赵老师说这是对他的一个鼓励和肯定，他唯有把学生教好才无愧于这个荣誉。在怎样教好学生这个问题上，赵老师有自己的做法。《思想道德修养与法律基础》是一门较为枯燥的学科，为了加强学生理解，他把教学内容与生活实际相结合，结合大学生给予了新的阐释，从而使看似空洞的道德理论变得鲜活。每次课上，“小悦悦事件”、“留守儿童”、“空巢老人”、“南海问题”等社会现象一个都少不了。
　　“赵老师很细心、随和，他从来不把自己放在一个很高的位置，课堂上我们没有太大的压力，能感受到赵老师对教学的认真投入”。赵老师的学生肖肖说。赵老师也常说，“在我这里没有标准答案，言之有理便可”，思修课上有了他，学生便不再感到枯燥无聊。
　　“给别人一杯水，必须要有一桶水。”一堂课，45分钟，是一个复杂的系统工程。在教学中，赵老师始终坚持宽与严并行的管理模式。他不仅关心学生的学习，也关心学生的生活，他经常鼓励同学们参加诗歌大赛，向各报刊杂志投稿，也为同学们提供考研咨询和就业指导。这种育班模式下，他培养出了“三峡大学十大杰出青年”向飞同学。无论是向飞早期表现出来的写作才能，还是后期转入自主创业，赵老师都看在眼里，给他必要的指导和帮助。这种“宽”促使向飞同学找到了自己真正的兴趣，而这种“严”有使得向飞做出了人生中关键的选择。心中有学生，“宽”中有信任，“严”中有爱护，是赵老师的一贯作风。
　　重视教学不能只停留在口号上，而必须落实在每一堂课上，学生的每一次解惑答疑中，以及师生间的每一次沟通交流中。有一次，当他从一位来访的同学那里了解到“上课玩手机被老师缴了，有一种很憋屈的感觉。”他从这位学生的谈吐中感觉到他的偏激，及时从“善”的角度出发，运用法律、财产权的知识，耐心地对他进行开导。他告诉这位同学，很多事情是靠一时冲动不能解决问题的，很多事是要用理性手段来解决的，在赵老师的耐心开导下，这位学生也认识到了错误，找到了解决的办法。
　　作为 “人生发展设计工作室”的值班老师，来访学生或有个人情感问题，或有师生矛盾，赵老师都认真聆听，循循善诱，为他们解开一个又一个心结。而在赵老师和众多老师的努力下，工作室也获得了社会高度的肯定和赞誉。
　　目前，为提高自己的专业水平，赵志君老师正积极准备考博，与学生共同进步。“我希望我的学生能够站在我的肩上，看到更广阔的天地，获得最长远的发展。”