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    大学生第二课堂是高校育人环节的重要载体，更是全面提高大学生综合素质的重要手段，如何规划和设计好大学生第二课堂教育管理体系是高校学生工作者所要面临的重要课题。适时建设第二课堂实践能力培养体系，开辟人才培养第二战区，是提高学生综合素质，培养学生实践创新能力的重要途径。它内容丰富，形式多样，学生乐于主动参与，是第一课堂的拓展和延伸，有益地补充了课堂教育的内容，为培养人才的个性和人才的全面发展提供了更为广阔的空间。
    一、第二课堂教学目标
    一是加强大学生思想政治教育，促进学生身心素质健康发展。思想政治教育是素质教育的重点，同时也是难点。传统教育方式单一，易使学生产生逆反心理，达不到理想的教育效果，第二课堂更加注重发挥学生主体作用，可以对学生思想政治素质的提高起到较好的作用。大学时期是学生社会认知、情感、自我意识等方面迅速走向成熟的过渡时期，也是人生观形成的关键时期，这一时期的大学生是发展中的人，变化中的人。他们要面对各种竞争的压力，因此容易产生心理上的波动。作为新世纪的优秀人才，必须具备良好的身体和心理素质。第二课堂在促进大学生身心素质健康发展方面有不可替代的作用。
    二是拓宽学生综合业务素质的广度和深度。当今社会要求人才不仅要有一定的专业知识，而且要有较强的解决问题、驾驭知识的业务能力。第二课堂的教学内容应与学生的业务学习紧密结合，通过参加素质拓展等活动使学生加深对所学知识的理解，增强感性认识。在拓宽学生业务素质的广度、延展其深度上发挥重要作用。
    三是加强人文精神的培养和教育。长期以来，我国高等学校在人才培养方面存在着一些偏颇和不足，其中人文精神的教育相对薄弱。针对这一状况，应在第二课堂中加强对大学生文、史、哲、艺等人文社会科学方面的教育，以提高大学生的审美情趣、文化品位、人文素养和科学素质，使第二课堂成为营造浓郁的校园文化氛围的重要载体。而校园文化又可以对学生产生示范、教化、熏陶、潜移默化的影响。
    二、发挥第二课堂育人功能，提高大学生综合素质
    素质教育的核心内容是培养学生的主体意识和发挥学生的主体作用，以尊重学生主体地位为前提，挖掘学生潜能。大学生在校园接受高等教育，学习科学文化知识的同时，第二课堂作为全面推进学生综合素质提升的重要组成部分，有着独特的优势和丰富的内容。当前大学生综合素质在多方面有待进一步提高。如政治信仰危机、政治主张模糊、组织纪律意识淡薄；是非观念不强，社会责任感缺乏，正义感、诚信度下降；欠缺对科学知识学习的主动性，缺乏求真务实的科研精神和创新精神；心理承受能力较弱，在挫折面前应变能力较低，部分学生生活在压抑、苦恼、空虚、烦躁、焦虑的环境下，不同程度地存在着心理问题与心理障碍等等。
    因此，在第二课堂活动中要做到以科学发展观为指导，坚持以学生为本，坚持可持续发展原则，坚持统筹兼顾原则，着眼于全面提升大学生的综合素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育学生学会做人和做事，使大学生在学习专业知识的同时能够及时关注社会的变化发展与需求，通过发现自身存在的缺陷与不足以及与社会需求之间的差距，来激发学生认真求学的渴望与动力。
    三、法学院创新性第二课堂的成效
    法学院在经过长期的实践摸索以及深入细致的调研后，根据创新的第二课堂教学模式，在学院开设了创新性第二课堂。课程运用多元智能教学理论，立足学生关注的热点问题，开设大学学习生活规划、创业、就业、心理指导、党团教育、礼仪行为、写作、书法基本知识、时事政策、情商教育等多方面专题，培养学生健康人格，提高学生综合素质。
    目前，创新性第二课堂已取得初步成效：一是教学形式务实创新。课堂教学互动、户外素质拓展、网络教学等新颖的教学形式，不仅吸引了广大同学的兴趣和参与的积极性，而且大大增强了教学效果。二是计划组织务实创新。教学组制定第二课堂教学计划和实施方案，责任明确，措施到位，学院领导亲自主讲。三是教学内容务实创新。从教学到素质拓展由专人全程负责，从形式、内容到组织各有特色，呈现出浓厚的务实创新气象。
    通过第二课堂的锻炼，学生在语言表达能力、创新精神、意志力、思维力、想象力、调研能力、社交能力、学习能力、协作能力等方面都得到了提升，学生的社会竞争力大大增强，多年来本院学生就业率一直保持在较高水平。