文章内容

    高等学校担负着培养高级专门人才的任务，其课堂教学相对于中小学具有灵活性强、开放性大、延伸性广的特点。探讨和研究大学中什么样的课算作一堂好课，怎样上好一堂课，将有助于提高高校的教学水平和人才培养质量。
    一、一堂好课的标准
    什么样的课才算一堂好课，华东师范大学叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但就“新基础教育”而言，有一些基本的要求，主要表现在五个方面：有意义、有效率、生成性、常态性和有待完善。
结合叶澜教授提出的观点，笔者认为无论哪一级学校，一堂好课的基本标准都应是完成了教学大纲规定的课堂教学任务，达到了预定的教学目标，使学生对重点内容基本掌握，对难点问题有所理解。而在高等学校，除上述标准外，还应以下列标准进行衡量：
    （1）教学内容丰富，信息量大，教学效率高。
    （2）学生有浓厚的学习兴趣，不自觉地进入了学习的角色。
    （3）学生有新的收获，得到了新的启发。
    （4）师生有良好的互动，教师成为课堂的掌控者和引导者。
    （5）教师以研究性视角授课，学生以批判性思维听课。
    （6）教师对学生有课后继续学习的内容规定和要求，学生有进一步探究的主动性和积极性。
    （7）教师课后有新的思考，对课堂教学内容和方法等有深入反思。
    （8）教师课后心情舒畅，有成功体验和乐于继续讲课的欲望。
    二、上好一堂课的策略与方法
    教学是教与学的统一，是教师与学生的双边活动。教师教得好, 学生才能学得好, 学生学得好，才能促进老师更好地教。一般来说，决定教师课堂教学质量的主观因素主要有三个方面：一是职业态度, 二是专业水平，三是教学能力。因此，上好一堂课，应从这三个方面入手。
    （一）爱岗敬业，热爱学生，保持高昂的教学热情
作为教师，首先要热爱教师这份职业。爱岗敬业，首先是要热爱教学，将其当成自己不悔的选择, 将教学和培养人才作为自己的人生追求；其次是要有敬业精神，对教学投入足够的精力，切实做到忠于职守。爱岗敬业表现在课堂教学上应包括认真备课、规范教学过程、开展教学改革、严格要求学生、关注学生发展等诸多方面。教师只有把教师职业作为自己情愿为之奉献的事业, 才能做到诲人不倦, 才能真正体会到教学的乐趣。
    教师要热爱学生。热爱学生的教师，每当上课时都会有好心情。有好的心情，就会面带笑容，饱含激情；有好的心情才会思维活跃，迸发智慧的火花。教师把好心情带进课堂，感染学生，会让学生心情愉悦，情绪高昂，能使学生开启心智大门，驰骋于想象的空间。
    （二）严谨治学，善于研究，提升自身的专业学术水平
    大学教师首先应是治学严谨的学者，应对所教的科目有深入的研究。应把握本学科的发展动态，紧跟学科发展前沿。应有自己的研究成果，有自己的独到见解。教师只有不断深入研究，提升自身学术水平，树立自身的学术地位，才能获得学生的尊敬和信赖。
    大学教师不应是教材的宣讲者，而应是教学内容的创新者。具有良好学科理论基础和实践经验的教师，能轻松自如地驾驭课堂教学，整合教学内容，将最新研究成果引入课堂，做到以科研带动教学、促进教学。这是大学教师上好一堂课最重要的方面。
    （三）科学执教，讲究技巧，适应大学生学习需要
    要上好一堂课，除了常规的认真备课、授课、批改和辅导外，应更多地采用以下方法和技巧。
    1. 创设问题情境
    创设问题情境能在教学内容和学生求知心理之间建立一种连接，从而激发学生的学习愿望和主动探究动力。教师可以针对学生的特点和教学内容需要，利用学生的好奇心和求知欲望，通过实验、演示、图画、事例、故事等在导入新课时创设问题情境，也可在讲解重点和难点之间创设问题情境，使学生带着强烈的探究欲进入下一环节的学习。
    2. 启发思考，互动交流
    教师应充分利用有限的课堂教学时间，激发学生的创新热情，启发学生的创新意识，训练学生的创新思维，锻炼学生的创新能力。教师在课堂中应准确把握教学时机，寻找教学内容中最佳的结合点，选择思维的最佳突破口，点拨和启迪学生的智慧。
    要创设和谐平等的课堂气氛，注意教师与学生之间的互动。这是教学方法问题，也是教学理念问题。教师应采用交互式的教学方法，营造一种让学生感到宽松和谐的课堂气氛。要发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂教学活动，使学生经常体验到参与的乐趣。应指导学生大胆质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力，并以学生的问题作为教学的出发点，引导学生参与讨论，鼓励学生发表不同意见和独到见解，让学生在体验成功中得到发展。
    3. 激发学生学习兴趣
    教师授课应做到思维清晰，条理清楚，充满激情、善于表达。一名优秀的教师不仅要把内容讲透，融会贯通，还要旁征博引，引人入胜，将枯燥的知识变得通俗易懂。讲课不仅要讲究内容的准确性、条理性和逻辑性，也要注重抑扬顿挫，生动形象，风趣幽默，充满感情色彩。另外，有效使用多媒体，适时展现图表、图片和动画，也是增强学生学习兴趣的重要手段。
    4. 快慢结合，把握节奏
    脑神经专家研究发现，通常情况下人的注意力能够高度集中某一事务的时间大约只有20分钟。因此教师讲课时一个重要的技巧就是掌握课堂的节奏，利用声调、语速、内容或形式的变化，引起学生的注意。
    为把握好节奏，可将课堂教学分为多个严肃和轻松的时段。严肃时段包括重点和难点的讲解、图形分析、逻辑推理、课堂小测验等，轻松时段包括时事评论、案例分析、小组讨论、幽默故事等。讲课节奏应适时在严肃与轻松之间进行巧妙变换，使学生在相对轻松愉快的氛围中听课学习。
    5. 课后延伸，促进学生自学
    大学教学应精讲多练，课堂多讲方法、理念、观点，少讲过程、结果和标准等内容。课堂结束时应给出学生课后思考的问题和阅读文献要求，并每间隔一定时间布置一次大型作业。课后问题应在下次课进行提问或讨论；阅读文献应要求学生撰写读后体会或感想。大型作业一般要求学生多人共同完成，培养学生团队合作精神。课后延伸与学生自学是大学教学的重要形式，应将其作为课堂教学不可或缺的重要环节。
    课堂教学是一门艺术。教学有法，但无定法。作为大学教师, 各有各的教学风格，对教学艺术的理解也不尽相同。每一个教师都可能成为教学名师, 成为教学能手, 关键是要深入开展教学改革的研究和实践，不断进行教学反思，才能不断提高自身的课堂教学水平和教学效果。