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　　创示范院校的立项成功，我系迎来了对接地方产业，彰显专业特色建设的春天。随着中央及省财政即将投入我系的专业建设专项资金的到来，如何发挥其作用，更好地提升专业服务产业的能力？研讨中，大家把焦点集中到工学交替，校企合作工作上来。一致认为，我系专业特色彰显不够的原因有以下方面：传统专业(数控、模具)相对无优势，新专业（锂电）基础薄弱；与地方产业对接不够。决定从以下方面做好2012年的教学工作。
　　一、专业对接行业企业，校企合作推进专业建设了解产业导向，从战略布局考虑，促进专业面向地方产业，选择合作企业，优化校企合作。
　　1.专业对接行业，建立联动机制。
　　建立专业带头人、专业骨干到行业主管部门挂职，担任行业企业职务等机制，专业建设融入行业发展。面向重点产业，瞄准主干行业，深入行业企业，调查行业发展与人才需求。行业部门根据产业发展提出学校专业对接企业名录，提出专业发展的建议。
　　2.专业对接企业，合作开展人才培养。
　　各专业（群）以1～2个骨干企业为依托加强专业建设，聘请行业企业专家担任兼职专业带头人，实施行业企业专家和学校专业带头人共同培养方案制度。面向区域产业对高技能人才一般需求和高技能创新人才、高技能创业人才的特殊需求，设计多样化的培养模式，实施“订单班”、“冠名班”，培养先导产业和创业需要的高技能创新创业人才和定向培养企业急需人才。
　　3.全面开展企业调查，建立工作任务导向课程体系。
　　大规模开展典型企业岗位工作任务调研，组织行业专家和企业技术骨干进行工作任务和职业能力分析，融入行业标准，开发工作任务导向的课程体系和核心课程标准。实施工作任务导向项目课程，校企合作开展精品课程建设、教材编写，推进教学，做一体课堂教学。
　　二、师生对接职业岗位，工学结合推进教学建设1.学生对接重点企业职业岗位，多种形式工学结合，提升职业、就业能力。
　　校企合作推进工学结合。综合国家职业资格标准、行业最新标准和企业岗位要求，完善学校标准、职业资格标准、岗位实践标准的三方认证质量管理体系。在实行“双证书”的基础上，探索实施融合职业岗位实践证书的“三证书”制度。
　　2.教师对接主干产业职业岗位，多种形式岗位实践，提升教学、科研能力。
　　建立教师下企业制度，形成教师实践对接职业岗位机制。结合岗位开展企业调研，把握产业发展的新技术要求，结合课程教学，收集工作案例，丰富教学内容，丰富教材编写内容；岗位实践，丰富工作经历，提升教学能力；开展岗位项目研究，教师带项目下企业或参与企业项目研究，参与企业技术改造和新项目开发。 （锂电新能源学院 机电工程系供稿）