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建筑学院院长 郝曙光

    2009年第13次校长办公会议决定建筑学专业评估立项建设，2010年8月向评估委员会提交了评估申请，10月批复受理，2011年1月提交了自评报告，4月30日批复决定通过自评报告。5月24-26日，评估委员会派出小组视察我校。5月30日，全国高等学校建筑学专业教育评估委员会全体会议决定烟台大学建筑学专业评估合格，有效期四年。至此，我校建筑学专业建设终于跃上了一个新台阶，我校成为山东省第3所通过评估的学校。
　　回顾评估，有以下几点体会：
　　一、专业评估的成功，源于思想的统一和必胜的信念，源于学校的大力支持。
    专业评估准入标准极为严格。我们在调研的基础上，分析自身的情况，认为从本专业毕业生受欢迎度以及在国内、省内设计竞赛、考研中的表现所反映出的教学质量已经基本达到评估标准。教学条件以及教学过程的规范可以在迎评中得到改善。有这样的基本自信，并在学院形成共识，统一思想，有学校的大力支持和高度重视，制定切实可行的行动方案，有计划分步骤地实施评估准备的各项工作。
　　二、专业评估的准备过程，就是不断更新教学理念、梳理办学思路、明确培养目标、提炼专业特色、形成专业文化的过程。
    我们组织骨干教师对国内多所院校进行了有针对性的调研，访问用人单位，回访毕业生，组织专题讨论，逐渐形成了“强化基础，突出应用，注重创新，提高能力，优化素质，办出特色”的专业建设指导思想，形成了以“基于本体、理性创新的教学理念，基础扎实、技艺并重的培养模式，目的明确、循序渐进的教学过程”为主要内容的教学特色。
　　三、专业评估的准备过程就是不断健全教学管理制度、规范教学管理过程、完善教学相关文件、落实教学管理目标的过程。
    评估准备过程中，对教学管理的各个环节的规章制度进行一一梳理修订完善，对各个教学环节都一一进行检查规范，做到每一个环节都有管理制度、有建设目标、有建设措施、有评价标准。数千份学生作业一一重新评阅，数百份实验报告、实习报告一一重新检查，几十个设计课题对内容格式指导书进度表评价标准一一规范，全体教师以及员工表现出强烈的责任感和主动性。
　　四、评估准备过程，就是不断完善课程体系、充实教学内容、改进教学方法、提高教学质量的过程。
    对照建筑学专业本科教育评估标准，以课程体系建设为着力点，在充分调研论证的基础上，形成了以建筑设计类课程为主线、原理类课为核心、历史与理论课程为底蕴、技术类课程为保障、实践教学环节为关键并辅以拓宽知识的选修课程，构建起课程逻辑体系，并将五个年级定义为基础、入门、提高、拓展、综合五个阶段，将专业评估质量标准的39条款归纳为设计过程、设计理论、设计方法、设计技能和设计规范五方面。
　　五、专业评估过程，就是全体师生员工凝心聚力团结协作的过程，就是学院建筑学专业和艺术设计专业共同进步的过程。
    正是建筑学专业评估的准备、迎评、建设，使良好的院风、教风、学风得以凝固，得以内化为师生的信念，外化为师生的行动；正是评估中形成的思想理念、制度措施、标准、经验，在评估后坚持下来，并尝试逐渐运用于艺术设计专业建设中，使艺术设计专业建设也得到提高；评估过程中形成的团结协作积极奉献、制度为先重在落实、规范条理确保质量的作风，成为宝贵的精神财富将促进学院各项工作的全面发展。
　　首次通过评估，只是建筑学专业建设的第一步。4年后的第二次评估，我们在原有的特色基础上还能创造哪些新的亮点？新的课题已经摆在我们面前。