做一个自己喜欢的老师
【编者按】
本文据人文学院教师文韬在2011年教师节座谈会上的发言整理。文韬老师和大家分享了如何做一名亲切、快乐的“好老师”，让我们切实感受到美院教师对教学事业、对学生们的真诚热爱。
年轻教师肯定会思考自己的发展前景和职业定位，当前的考核机制重视学术成果，大家时间都很紧张，都会面临教学和科研、教学和创作之间的矛盾。但是，我认为既然选择了高校，而不是专职的研究所，那么，教书育人就是我们的职责所在，是我们的安身立命之所。就我自己而言，当年做学生的时候也非常希望能和老师多交流多接触，将心比心，我想至少应该做一个自己曾经渴慕的老师，一个不那么令自己讨厌的老师吧。
从现实一点的角度讲，学术研究和艺术创作是一辈子的事情，成名成家不是一年两年。相对而言，做一名好老师却容易得多，也切实得多。在上位者与在下位者的感情是不对等的，有时只是对学生稍微关心一点点，哪怕只是叫出了他的名字，学生都会很感动。好比有时我们帮别人只是举手之劳，没想到别人却感念多年。所以，我想能多给学生一点就多给一点，能热情一点就热情一点吧。学生太多，可能没办法都顾得上，但对于那些主动找上门来的学生还是应该竭诚相待的，毕竟找你就是对你的肯定和信任。
作为一名教师，究竟应该教些什么给学生？韩愈说：“师者，传道授业解惑者也”。我们当前的大学教育，非常重视专业知识和职业技能的传授，即授业解惑的一面。但是，传道的方面却有所缺失。回想我做学生那会儿，最大的困扰其实不是来自学习，而是成长过程中的诸多烦恼。大学期间正是人生观形成的关键时期，我们都曾经迷茫过、痛苦过，也走过不少弯路，我想学生最需要的恐怕还是这方面的指导。所谓为学做人，为学是为了更好地做人。多年之后，学生可能根本不记得我们在课堂上讲过什么具体的知识，但很可能因一两句人生的点拨而豁然开朗，继而终身难忘。因此，课堂上的适当引导还是必要的。我会有意的把一些个人的体悟拿出来和学生分享，有些是自己想了很多年才明白的道理，希望能对他们的成长有些帮助，至少有所借鉴。
就授业的方面讲，我还有点个人的小想法。老师们总是恨不能把所有的知识都倒给学生，一开始我也是这样，课堂上一站就是三小时。后来我慢慢意识到，知识点是永远讲不完的，课堂所学将来能直接用于工作的也很有限，何况学生最大的问题可能是学习动力不足。我们真正要教给学生的，应该是学习的方法和学习的能力。有了这种能力，学生将来即便接触陌生的领域，也能够凭借大学所掌握的方法迅速进入其中。我们更应该注重学生学习兴趣的培养和学习路径的引导。每开一门课都是为学生打开一扇窗，只要学生通过课堂的学习有兴趣、有热情进入其中，哪怕只是对这门课程、这个学科心存好感，也是巨大的成功。最怕学生对这门课程原本没有认识，上完课后就再也不想碰它，甚至对它深恶痛绝，那么每多开一门课就意味着多关上了一扇门。这样的教学，无论如何都是失败的。
我们不仅要做一个好老师，更要做一个快乐的好老师！有时教师把期望值悬得太高，很容易拔苗助长。很多时候师生双方都没有恶意，只因方式不对，最后搞得大家都很受伤。我认为，每个人的天赋不一样、基础不一样、材性也不一样，只要学生学有所思、学有所得，就是进步；只要学生在现有的水准上有所超拔、有所突破，就是成功。不要用一个统一的标准去要求所有的学生，那么你就会时常感到欣慰。所以，我们在心态上可以放松一点、平和一点。我刚到美院的时候，有老师问我是否失望，事实上看完学生的作业我分外惊喜。有几个学生的文章写得非常漂亮，即便拿到北大中文系去也毫不逊色，其他学生或许不那么娴于文字的表达，但或多或少都有自己的想法、自己的思考，这不正是良好的开始吗？这两年来，我觉得做老师很享受。
我们常常感叹个人的力量于社会的微弱，哀叹自己无力叱咤风云，影响历史车轮的前进，如水滴入海，悄无声息。做老师最大的幸福就在于一个人的思考可以影响更多的人，一个人的体悟可以助益更多人的成长，孔子之所以在中国文化史上地位这么高，一个重要的原因就在于他首先是万世师表。到目前为止，我能找到最有意义、最具影响力的工作就是教师，但如果仅有知识的传授，没有精神和品格的提升，那么教师的尊严也就大打折扣。一名教师如果没有一点育人方面的成就感，做老师的乐趣也就少了大半。
当年，我做学生的时候，经常会想，如果以后我做了老师，一定要像某某老师那样，一定不能怎样怎样，我觉得自己将来应该会是个好老师。等到自己真的做了老师之后，我才发现做一个好老师真的不容易。但是，我想只要经常想着自己做学生那会儿的感受，努力做一个自己喜欢的老师，那就一定不会是坏老师。我之所以能够走到今天，受惠于许许多多曾经给过我帮助的老师。我希望将来我的学生回忆我的时候，也能够像我回忆我的老师那样充满感激！
人文学院 文韬/文
