“不以规矩，不能成方圆。”新时代以来，以习近平同志为核心的党中央坚持制定和落实中央八项规定，以钉钉子精神狠纠“四风”，令党风政风社风焕然一新。我校积极响应党中央关于八项规定学习教育精神，深入开展了以教育家精神为引领的师德师风建设活动。这既是在学习和实践中诠释使命担当，也是在从严治党中筑牢高校育人工作的思想防线。
从教师层面看，中央八项规定与师德建设的要求在本质上是高度契合，内在统一的。无论是中央八项规定还是师德要求，二者的核心都是讲规矩，讲求正己正人。何谓“正”？正即“一”与“止”，守“一”而知“止”。守的“一”即是初心，是原则的一步不让，一寸不退。知“止”则是心中常怀敬畏，是面对诱惑能及时亮起红灯，知止不殆的能力。中央八项规定聚焦改进工作作风、反对“四风”，强调求真务实、廉洁自律、勤俭节约，在宏观上划定了教师行为规范的红线；师德建设则着重要求教师爱岗敬业、关爱学生、为人师表，在微观上规定了教师的职业品格。这二者均指向塑造风清气正、坚守底线、务实担当的工作形象，深刻体现着内在的统一性。具体来说，中央八项规定反对形式主义，师德则倡导的严谨治学、踏实育人，二者均体现出高度的求真务实特征。在廉洁层面，中央八项规定强调廉洁从政，师德则要求教师坚守廉洁底线，维护教育公平。在政治上，二者都要求坚定的政治立场，要求始终与党中央保持高度一致，准确传播党的理论和政策。此外，二者都蕴含着强烈的责任意识，中央八项规定旨在提升党员干部的服务意识，师德建设则要求教师以高度责任感引导学生成长。可见，二者相互交融、相互促进，共同为教师的职业发展和道德提升立规矩，强根基。
中央八项规定作为政治纪律与政治规矩的“戒尺”，为师德建设量定“基准线”、标出“警戒线”，助力教师成长为组织信得过、学生靠得住的良师。这就要求教师要：
坚持凝心铸魂，做政治清醒的“明白人”。政治坚定是教师的“第一粒扣子”。从白色恐怖中毅然加入中国共产党，为党育人、为国育才的“老战士”徐特立，到放弃国外优越条件回到祖国，秉持“祖国的需要就是最高需要”的黄大年，一代代师德典范早已用实践证明：唯有把“两个维护”刻进灵魂，将“国之大者”融入血脉，才能在大是大非前亮明“红绿灯”，在原则问题上划定“斑马线”，在三尺讲台上守好“一段渠”。教师是立德树人的主体力量，学术研究无禁区，课堂讲授有纪律是教师最基本的操守。教师当以理论清醒筑牢政治坚定，做“明白人”，让“党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决执行，党中央禁止的坚决不做”成为最鲜明的政治底色。
坚持言行雅正，做行为师范的示范者。“人不率则不从，身不先则不信。”深入学习贯彻中央八项规定，教师要更加自觉把自己摆进去，以为人师范的雅正言行，身体力行，廉洁自律，以“头雁效应”引领作风建设。教师的言行对学生具有风向标作用，风清气正的师德建设直接影响和引领学生好学风与校风的形成。因此，教师必须拿出“正人先正己”的勇气和自觉，在敢于自我革命中形塑师道尊严，从认真备好上好每一堂课到育人的“以心印心”，从因材施教到有教无类，从知识传授到成长关怀。教师自我革命的“八项规定”，恰在于它不仅是教学技艺的迭代，更是教育价值观的重塑。做“四有”好老师，做大先生，这种师道传承既是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代回应，更是教育者以生命唤醒生命的必然路径。
力戒空话套话，做事不避难的实干家。在学习中活动中通报的典型案例中不难发现这样的现象：有些人乐于搞“传声筒、复读机”工作，分内工作往外推，政绩功劳向内揽；还有人做事或高高在上，或敷衍了事，对问题“高度重视”，解决问题“有口无心”。空话套话反映出来的实则是能力问题、态度问题和立场问题，其症结在思想上、作风上，是形式主义、官僚主义的突出表现。育人工作是良心活，它最考验的就是师德问题。中央八项规定落实到教师的使命践行上，就是呼唤更多的促进派、实干家，用行动诠释师德真谛。张桂梅校长，用布满膏药的双手托起千余名女孩的求学梦、不放弃任何一个学生的田延老师、疫情期间，忠于讲台未见老父亲最后一面的我校师德典型周炜老师等等。这些实干家教师深知，教育不是夸夸其谈的表演，而是俯身耕耘的坚守。教师只有把空话换成实话，把套话换成办法，学生才能听得进，也会打心眼儿里信服你、支持你。
新征程上，教师群体要以此次学习为契机，认真查摆苗头性、倾向性问题，深刻把握好小与大的辩证关系，用钉钉子的精神，锲而不舍落实中央八项规定精神，以实际行动不断强化师德建设。唯有如此，课堂才会成为孕育理想的沃土，校园才能真正成为塑造灵魂的圣洁殿堂。