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在《急危重症护理学》的讲台上，每一堂课都是与死神赛跑的预演。 作为一名普通老师，我愿与大家分享这门承载生命重量的课程背后，那些关于创新与传承的故事。

急危重症护理的特殊性，决定了传统教学模式难以满足教学需求。 单纯的理论灌输，无法让学生真正领悟“时间就是生命”这一急救准则的深刻内涵。 为此，课程团队大胆革新，将典型急救案例精心改编成“剧本杀”等新颖形式。 学生们化身医生、护士、家属等不同角色，在跌宕起伏的剧情冲突与紧密协作中，逐步掌握急救流程的每一个关键环节。 同时，课程还引入“急救时间轴”概念，把教材中原本抽象的知识点，转化为抢救室里分秒必争的时间节点，让抽象的理论化作紧迫的节奏，跃然于学生眼前。 当看到学生们在模拟场景中额头沁出冷汗，我们明白，这种身临其境的震撼体验，远比千百句空洞的说教更能触动他们的心灵，也更能让他们深刻体会到急救工作的紧迫性与重要性。

教学创新的核心，在于点燃学生主动学习的热情之火。 在“创伤急救”章节的教学中，我们摒弃了传统的演示教学，鼓励学生分组设计急救方案，并以情景剧的形式进行展示。 比如模拟高速公路连环车祸现场，学生们在角色扮演中，暴露出人文关怀不到位、应急应变能力不足等诸多问题。 然而，正是这些问题，成为他们成长的契机。课后，学生们自发组织复盘会，认真剖析问题根源，积极修正方案漏洞。 这种“错误前置”的教学法， 不仅让学生对急救知识有了更深刻的理解，更培养了他们的批判性思维和团队协作能力，让他们在面对问题时能够冷静思考、协同解决。

最让人触动的，是创新教学唤醒了学生的主体意识。 在情景模拟“食物中毒救治”过程中，有同学大胆提出：“现有条件无法满足多人同时洗胃，是否可以用催吐替代部分措施？ ”这个跳出预设方案的提问，瞬间点燃了课堂讨论的热情。 同学们各抒己见，展开了激烈的思维碰撞。 课后，该小组又进一步深入研究，提交了一份详细的应急方案优化报告。 这种从按部就班到主动破局的成长，正是教育最美的模样，也让我们看到了学生无限的潜力与创造力。

回望教学创新之路，我们深刻领悟到：创新是急危重症护理教学突破传统、 提升质量的关键。 每一次教学创新，都是为这门承载生命重量的课程注入新的活力，让学生在更贴近实战的环境中成长，为未来守护生命奠定坚实基础。 未来，课程教学团队将继续以“生命时速”为标尺，在创新中雕琢更有温度、更有力量的课堂。

（作者系第六届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛一等奖获得者）