文章内容

前段时间，得知母校青海民族大学在向校友约稿，让我分享一些求学期间的经历和感悟，我虽想写却不知从何下笔。对于一名工科生的我来说，无论是查资料、做实验、搞分析、再总结的惯性思维，还是初出校门、资历尚浅、正在勠力打基础的成长现状，写起来都有些难度。然而，细细回想在青海民族大学从本科到硕士研究生阶段的七年求学时光，学校风景如画的环境、实验室琳琅满目的器材、老师们谆谆教导的身影……早已深深地烙在了我的心底。正是民大那良好的学习环境和创新发展平台，给我这个农村娃提供了本硕连读的机会以及在天津大学读博的可能。打开记忆的闸门，那些关于母校、关于恩师、关于挚友的美好往事如滔滔江水般涌来，所以还是决定诉诸笔端，亦可从中汲取继续前行的力量。

初遇材料物理和点燃科研星火的本科四年

2014年9月，我和来自全国各地的32名学子，汇聚到民大物理与电子信息工程学院，由孟磊超老师担任班主任，开始了材料物理专业四年的本科学习。记得在新生入学教育时，马元良老师带领我们参观了学院的实验室，介绍了材料物理专业设置的过程和必要性，使我们对自己的专业有了初步的认识。后来，马老师又结合《材料物理专业导论》《新能源概论》课程，从全球能源结构、中国能源发展到青海省建设清洁能源示范省及全国清洁能源产业高地等大局出发，深入浅出地分析当前全球能源危机、技术现状，解释设置材料物理专业立足青海、瞄准太阳能电池和锂电池材料方向培养应用型人才的必要性和迫切性，使我们明确了今后发展的方向；同时，他又详细解读了《材料物理本科专业人才培养方案》，使我们进一步了解了今后需学习的课程以及要达到的目标。在这样的引导下，全班同学都陆续确立了自己的发展规划，如考研、考公务员、考教师资格证等等，各自谋划着未来，我也暗下决心，争取今后在新能源应用领域有所发展。随着《材料科学基础》等专业课程的学习，班里有一半的同学陆续加入到马元良、陈聪等老师的科研项目中，或是在老师指导下申请校级大学生创新科研项目。2015年，仅我们班就有4个项目立项，极大地调动了全班同学的学习积极性，也开启了我的科研创新之旅。在这种良好学风和创新氛围的影响下，加上班主任和材料科学教研室全体教师的悉心教导，我们班多次荣获学校、学院的优秀班集体称号，大四毕业时有超过三分之二的同学选择从事与本专业相关的工作，有7名同学攻读硕士学位，后续有两名同学继续攻读博士学位。很幸运自己走入了民大这个多元包容的大家庭，遇到了循循善诱的良师，结交了诚挚善良的朋友。现在细细想来，在学校、学院以及老师们的热心帮助下，我在本科阶段参与的以下事情对自己后续的成长起到了关键性的作用：

一是积极参与专业建设，为了解和热爱专业奠定了基础。2014年秋，我以首批材料物理专业学生的身份走进民大，那时专业建设刚刚起步，正处于从物理学向材料物理过渡的关键时期。在教研室马元良教授、李仲教授等众多老师的悉心指导下，我们班32名同学积极参与专业建设，从整理资料、打扫实验室、安装设备等基础工作做起，始终与老师们一道，为专业发展贡献着自己的一点薄力。虽然时常吐槽杂事太多，占用了我们大量课余时间，却在这些琐碎的工作中，逐步培养了我们对专业的热爱。如今回首，正是这种学科、老师以及学生同频共振的状态才让材料物理专业得以快速发展，短短一年时间，就建立了相对完善的配套设施，为后续师弟师妹们的学习创造了良好的教学条件，让他们成为了真正意义上的“材料人”。而我是这个过程中的最大受益者，当时有幸担任班级班长，在这些活动中得到了更多的锻炼。现在我也深刻体会到，学院和老师们的这种特殊培养方式促使我们对自己所学的专业有了更深层次的认识和理解，也为我后续一直坚持相关专业、从事相关工作打下了坚实的基础。

二是通过组建和参与学科兴趣小组，有效培养了学科兴趣。每每回忆起本科求学期间的点滴，最让人难以忘怀的是我们的学科兴趣小组。记得大一伊始，在马元良教授的指导下，董栋栋、张楠、冶云虎以及我等9名同学组建了“太阳能光伏利用兴趣小组”。小组成立后，我们定期不定期地开展各类活动，包括组织理论学习、参观光伏电站和制作小模型、创意小发明等。回想起董栋栋和我在室外擦拭组件的情景、张楠制作的储能电池模具以及冶云虎总说我们像“过家家”的言论，如今才明白，那都是科学的种子在心里悄然播撒的实证。感谢物电学院和马元良老师这种独特的育人方式，通过鼓励和引导我们组建兴趣小组，为我们提供自由探索学科兴趣的平台，也让我们在轻松愉快的氛围中逐步体会学科的实质内涵。参加学科兴趣小组的经历也在潜移默化中塑造了我的创新思维、培养了我的实践能力。

三是提前参与和主持“大创”项目，对科学研究有了初步的体会和认知。2015年，学校启动了“大学生创新创业训练计划”（以下简称“大创”）项目，马元良老师鼓励我们小组积极参与，并建议申报“天然染料敏化太阳能电池的制备及其机理研究”这个项目。面对这一充满挑战的课题，我们对“染料敏化”“机理研究”等术语感到畏惧，但马老师的一句话让我至今难以忘怀：“科研怎么了，科研难道仅限于教授、仅限于博士吗？谁说本科生不能搞科研了？”在马老师的鼓励与支持下，我们倾尽全力，终于迎来项目立项，之后在色素的提取、电池组装及性能测试等实验中学到了很多。更令人欣喜的是，次年该项目相继入围省级、国家级大创项目清单，成为我校首个入选国家级的大创项目。从该项目开始，我们小组不断壮大，吸纳了其他年级的学弟学妹们加入，也陆续承担了多项国家级、省级以及校级的大创项目。在这个实践中，我逐步对科学研究有了感知和体会，这也成为我后来继续攻读硕士、博士学位以及从事科学研发工作的初衷。

也正是得益于学校提供的成长平台和老师给予的锻炼机会，我在大四毕业时在国内期刊公开发表了一篇学术论文，申请两件国家发明专利（后续均已授权），并因此获得了学校免试攻读硕士研究生资格、学校第六届大学生“进德修业之星”以及国家奖学金等诸多荣誉。与此同时，我与诸多同门师兄师姐、师弟师妹们建立了深厚的友谊，至今仍与同窗挚友保持着密切的联系。现在回头想想，便愈发感知到，学校的这种独特教育理念和育人模式，让我们在实践中深化了对专业的认识、培养了对学科的兴趣以及初步感知了科学研究的乐趣，同时也收获了珍贵的友谊。

不断锤炼科研能力和与“双创”活动苦乐交织的硕士三年

2018年9月，我被推免攻读化学专业硕士学位，又在母校度过了三年难忘的时光。这段时光虽因科研任务繁重而相较于本科阶段略显单调，同时在科研上也遭遇了诸多挫折，但如今细细品味，硕士期间的三段经历也为自己后续的成长提供了较大的帮助：

一是学校本硕相互衔接的课程设置和培养模式进一步夯实了理论基础。记得硕士课程设置与本科所学课程有效衔接，例如：我们本科学了《大学化学》《基础量子力学》《新能源概论》等课程，硕士期间的课程设置就有《高等无机化学》《高等量子力学》《锂离子电池》等，这些课程以温习并在此基础上进一步提升的方式开展，使得自己的理论知识得以进一步夯实，以至于我至今还能写出较为复杂的薛定谔方程，这让我有更多的精力投入到研究的课题当中；另外，学校对于每一名硕士研究生均提供了一次申报“研究生创新训练计划项目”的机会，这一模式延续了本科阶段的大创训练计划项目，积极鼓励并引导硕士生开展自由探索，我也获得了这一项目的支持，在完成主要科研任务之余也开展了一些自己感兴趣的小课题。很感谢学校这种本硕衔接的育人模式，在温习中提升、在提升中夯实。

二是相对自主且又饱受煎熬的科研生活有效锤炼了科研水平和抗压能力。进入硕士阶段后，我师从王刚教授，由于承担课题的原因，我的研究方向从本科的太阳能资源利用调整为盐湖资源化学，这一课题方向的调整让我陷入了迷茫，因为相对具体的实验方案需要自己制定、研究方法需要自己查阅、实验数据需要自己分析等等，一度对自己是否适合攻读硕士学位，从事科学研究工作产生了深深的怀疑；同时，整日待在实验室的生活也很枯燥，每天都是重复不完的实验、测不完的样品、分析不完的数据，又经常遇到诸多难以解决的挑战，真是备受煎熬又难以放弃。曾多次想逃离实验，逃离本科时的满腔热忱，但又不甘于如此。直至研三第一学期自己才发表了一篇中文核心论文，基本达到了学校的硕士毕业条件。后续的发展较为顺利，硕士毕业时共发表了两篇SCI、两篇核心论文，还荣获了学校2021届优秀毕业生和优秀硕士论文。更为重要的是，在母校攻读硕士的这段经历，有效锤炼了自己的科研水平和抗压能力，为我后续攻读博士学位并从事相关工作打下了坚实的基础。2021年9月，在王刚教授的推荐下，我顺利考入天津大学胡文平教授课题组攻读化学专业博士学位，继续从事盐湖资源化学方面的研究，其间在国际顶级期刊（Nature Sustain等）发表了多项科研成果，并于2023年6月顺利毕业。现在回想，攻读博士的顺利与高水平科研成果的产出皆源自硕士期间的锤炼，也特别感谢王刚教授独具一格的培养方式，让我以更加自主的方式来探索、来成长，这为我博士期间的大胆创新赋予了极大的勇气和信心。

三是积极参与大学生“双创”活动的经历塑造了我坚持苦干、乐于创新的精神品质。2017年年底，学校为了进一步推动大学生创新创业（以下简称“双创”）活动的高质量发展，对原档案馆进行了精心改造装修，打造成了学校的创新创业孵化基地。我们在原有兴趣小组基础上组建的大学生新能源新材料创新创业社团成为首批入驻该孵化基地的团队之一，自此，我们开启了参加各级各类大学生创新创业比赛的征程。在备赛的日子里，我们团队成员一起熬夜撰写计划书、制作PPT。修业楼的211实验室和学校旧档案馆见证了我们无数个难熬的夜晚，那些场景至今仍历历在目。记得2018年暑假，我和张小萍、谢占婷、王雪建在备战“青海省‘创青春’大学生创新创业大赛”期间，为了最大限度地达到路演效果，需将PPT的汇报精度严格控制在5秒以内。为了实现这一目标，张小萍撰写了十几页的路演稿，并逐字逐句、声情并茂地背诵了下来。然而，这背后是张小萍在楼道里无数次偷偷哭泣的艰辛付出。此次比赛我们顺利荣获二等奖，是团队参与大创比赛以来首次获得的省部级奖项，颁奖时张小萍脸上洋溢着无比灿烂的笑容，那一刻，我们都深刻体会到这就是对努力最好的诠释。此后，我们相继在全国互联网+、创青春、挑战杯等一系列国家级大赛中斩获了各级奖项，创新创业社团也荣获了学校优秀社团称号，马元良教授被评为优秀社团指导教师。回想参与“双创”活动的时光，虽有遗憾，遗憾未能将创新成果转化为实际的创业项目，遗憾团队未能一直走下去，但更多的是感激，感激那段经历让我们更加清晰地认识了自己，也赋予了我们勇于突破自我的勇气，成为后来我们在就业、择业过程中的核心竞争力。同时，也深刻理解了大学生创新创业教育的实质内涵，学校通过搭建“双创”平台，有效培养了我们的创新思维与实践能力，并鼓励我们在实践中坚持苦干、勇于创新。在这种平台和活动中，我是践行者，更是受益者，坚持苦干、乐于创新是我在“双创”活动中的深刻体会和最大获益。

如今，我已就职于中国盐湖集团北京研究院，天津大学的读博经历使我的科研能力和学术视野得到了进一步的提升和拓展，但今后无论走到哪里，深知自己的浅薄成长离不开母校提供的优质平台和马元良教授、王刚教授等诸多老师们的谆谆教诲。曾经年少时的厌学之举，如今已转化为对母校深深的眷恋之情，愈发感受到，学校和老师对学生的培养可谓用心之深、影响之远，母校的培育和老师的恩情，早已成为我践行“进德修业  自强不息”校训精神的力量源泉。在此，衷心祝福母校早日建成社会主义现代化一流民族大学。相信明日之民大，定会为我们这些离家的孩子增添更多的底气和殊荣。

陈许龙，男，1995年生，甘肃通渭人，理学博士，青海民族大学2014级材料物理专业本科生、2018级化学专业硕士研究生，现就职于中国盐湖集团北京研究院。