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在长江大学化学与环境工程学院，2021级本科生陆栩洋以卓越的学术成绩、丰富的竞赛经历和扎实的志愿服务，诠释了一名新时代化学师范生的多维成长。他不仅是总绩点4.28的“学霸”，更以国家级、省级化学实验竞赛奖项彰显专业实力，以教学技能竞赛成果展现教育者潜质，同时以数百小时的志愿服务践行党员初心。

金牌实验员：理论与实践的双向奔赴

作为一名化学（师范）专业的学生，陆栩洋始终坚信“化学是以实验为基础的学科”。他以总绩点4.28的优异成绩稳居专业前列，两次斩获长江大学一等奖学金，并荣获“三好学生”“优秀共青团员”等称号。然而，真正让他脱颖而出的，是对实验的深刻理解和实践能力。

在第十三届全国大学生化学实验竞赛总决赛中，他获得二等奖；在湖北省普通高校大学生化学实验技能竞赛中，他分获第九届专业组一等奖和第十届专业组二等奖。面对实验难题，他总结出一套学习方法：“课前预习明确目标，课后反思巩固理论。”他提到，实验不仅是验证理论的工具，更是加深理解的途径。在竞赛中，他曾因数据异常陷入困境，但通过主动请教老师、查阅文献和反复优化条件，最终突破瓶颈。他坦言：“每一次失败的数据都可能隐藏着新的发现。”这种韧劲也让他在科研中收获成果——参与发表了一篇SCI期刊论文。

未来教育家：实验能力与教学能力的双螺旋成长

作为师范生，陆栩洋不仅深耕实验技能，还积极探索教学能力。他同时获得湖北省化学实验技能竞赛专业组一等奖和师范生教学技能竞赛二等奖，展现了“实验”与“教学”的融合之道。

他认为，“实验能力是教学的基础，教学能力则反向推动实验设计的科学性。”在备战教学技能竞赛时，他意识到实验设计需与教学目标紧密结合。例如，如何通过实验引导学生发现问题、解决问题，成为他反复打磨的重点。为了提升课堂效果，他多次与学生模拟互动，调整实验步骤和讲解方式。这段经历让他深刻体会到：“优秀教师不仅是知识的传递者，更要激发学生的探索欲。”所以对他来说，师范生的身份不光只能是“学霸”，还要勤加实践，最终才能成为一名从容不迫的“优秀教师”。

对于未来，他目标明确：“成为既注重理论深度又强调实践能力的化学教师。”他计划将竞赛经验融入课堂，通过组织学生参与实验竞赛和科研活动，提升他们的综合素养。“我希望用生动的实验让化学知识‘发光’。”

公益践行者：在服务中锤炼教育者品格

作为一名中共党员，陆栩洋始终将社会责任融入成长轨迹。他积极参与“我心目中的荆州”有奖征文活动，为城市发展建言献策；在荆州马拉松赛事中，他带领团队维持赛场秩序，践行志愿精神；此外，他还多次组织荆州图书馆志愿服务活动，担任团队负责人。

在志愿服务中，他注重发挥专业特长。例如，在图书馆活动中，他尝试用通俗易懂的语言向孩子们讲解科学知识，锻炼沟通能力；在马拉松服务中，他通过协调团队分工，提升组织能力。他总结道：“志愿活动是教学能力的预演——既要清晰表达，也要灵活应变。”对于低年级同学，他建议：“参与志愿服务不仅能放松身心，还能在实践中提升处事能力。”

考研心得：专注是成功的密钥

面对学弟学妹的考研咨询，陆栩洋结合自身经历给出建议：“尽早规划，尤其是专业课复习越早越好。”他推荐从大三下学期开始准备，利用暑假集中攻克公共课，能够更加高效与从容。对于现在有关考研铺天盖地的网络信息，他特别强调心态的重要性：“不要轻易对各种消息感到焦虑，少被外界信息干扰，专注当下才能高效前行。”

从实验室到讲台，从竞赛场到社区，陆栩洋始终以“实验员”的严谨、“教育者”的初心和“党员”的担当要求自己。在他看来，化学不仅是微观世界的奥秘，更是传递科学火种的桥梁。正如他笔记本上写下的那句话：“教育的意义，是帮助每个学生找到属于自己的成长路径。”这位化学追光者的三重奏，正为新时代师范生的培养提供了一份生动答卷。