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班长小琪突然在课间跟我说，后面一个月的课不上了。我的诧异程度无异于遇到了重大事故。小琪有着川妹子自带的白皙皮肤，美丽的相貌，每次英语课都会坐在第一排，课堂回答问题总是最积极的，笔记总是记得最详细、最认真的一个，唯一的缺点就是协助老师工作时偶有马虎。旷课，休学，这些成绩不理想的学生才可能出现的语汇，怎么可能发生在小琪身上呢？

下课后，我向她了解情况，需要知道请假的原因。起初她不愿意多讲。看到教师休息室有值班人员，我便用英语和她聊起来。第一次得知她父母离异，各自组建了家庭，从小奶奶带大，中学时受校园霸凌，有抑郁的倾向，现在班里有同学对她指指点点…….她没说几句，情绪就崩溃了。

我用英语对她说，在老师眼里，你一直是最优秀的学生，人也漂亮，又那么聪明上进，想着以后一定会有很好的发展，那么多值得骄傲的方面，怎么也想不到也会有难过的地方。

我继续对她说，我想我理解你的感受，因为我也有极度崩溃的一段时期，感情不顺，大龄单身，也总有人非议。

这时她停止了哭泣。认真的看着我，听我讲。

但是生活还是要继续下去的。还有父母要照顾。首先我们要接受现实，之后我们可以做些什么，帮助身体从这种状态中转变。比如，我会经常跑步，跑完就觉得，一切糟心事都算不了什么，抛开不管也没什么，我可以很好。

我继续用英语说，你现在二十出头，后面还有很长的路要走，还有很多事情要去经历，也许十几年后，当你回过头来看现在发生的这些，便会觉得这些只是生活极小的一部分，就可以释然了。这是一个过程。

时过境迁。这已经是三年前的事了。

我不知道与小琪分享自己的经历究竟有多少用处。只是这三年多的时间，生活的境遇远不止这一种打击。父母先后离世，最差的状态下，身体已经没有多余的气血多说一个字。简单的跑步已经无法拯救一个人的世界。

环境里的一件小物都会让我想起从前他们在家的情景。埋怨自己当初不够勇敢，没有或是无法满足他们的遗愿；自己思想僵化，没有让他们在最后无治疗方法时还在痛苦的治疗；无法以他们的标准正确地生活，过着令他们脸面无光的余生。

一天，学生小萌下课后怯生生的来到讲台旁，问我：“老师，我准备四级考试，做阅读题先看选项，然后在文章里找答案，完全不会通过阅读积累单词，我觉得两者很矛盾。”

我说，我们做事都会有不同的目的、侧重，然后采取不同的方法。比如，如果我们侧重于平时积累单词，那么就会一句一句的读，遇到生词查字典、背诵，但考试的目的是争取得高分，侧重于答案的正确率。时间允许的情况下，可以平时精读原文，考前练习答题方法。

听到这些，她眉头不再紧皱。接着她对我说：“老师，我觉得你教的语法部分非常有用，以前高中读句子总很晕，现在感觉清楚多了，也能看懂了。”

我心里有些惊讶，从来没想过会有学生对我说这些。然而，这又是多么大的鼓励呀。以自己的阅读经验，感觉自己的思路和方法是正确的，便想传递这些思路和方法给更多人，但并不是所有人都认为有用、都愿意去听的，也没有人这样讲过课。她看似普通的肯定，却像乌云的边际线上放射的阳光，虽然只有一道线，却很亮眼，虽然天空仍然是灰色的阴霾，但那道光让人看到了阴霾的终点。

万物终有始末。生命如此，困顿如此，怀念如此，沮丧如此。我们允许这些负面的东西发生、存在，也允许它们最终散去，回到生活中来，让有限的生命发挥最大的意义。

于是，我开始将自己的英文阅读思路整理成文字，将如何训练这种思路设计成模块，希望当更多的学生看到时，他们能觉得有所帮助。

就这样写着，思考着，近几年的乌云慢慢向后移动，感觉自己离边际线上的阳光越来越近。所以，投入地做一件自己热爱的、开心的、能获得正面积极肯定的事，也是摆脱不良情绪的有效途径。

近期，看到小琪在微信朋友圈里提到了男朋友，能感觉出她还是很开心的。家人与社会的情感支持，也是必不可少的一部分。

我们常说，教学相长，教师的教与学生的学是一个整体的两面，相互促进与发展。然而师生之间远不止于此，教师与学生的情感、心理也在相互影响，教师以自己的言行、阅历影响学生的三观，学生的反馈也会影响教师，或是激励教师前行，或是督促教师反思改进。从更宽泛的人际关系上讲，陪伴、理解、关爱、支持，永远是个人健康发展的支柱，也是社会和谐前进的动力。

每个人这一生都会有各种逆境带来的消极情绪，做一些运动，做一件可为之投入身心的事情，接受周围人的情感支持，这些都有助于我们转念，自己走出乌云下的阴影。因为很多事情，他人是无法代替我们去经受的，所以，我们只能向内求，在阴霾与阳光的交替光阴里寻求自我世界的意义、价值与出路。然而，那些站在乌云边际线上的师友、亲朋，无疑是至暗时刻的高光，因为他们的关爱与陪伴，让我们有勇气坚持下来。

相信最终，能够治愈这个世界的，只有爱。