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在全球科技革命加速演进的时代背景下，交叉学科研究已成为破解重大科学难题、孕育颠覆性技术突破的重要驱动力。作为国内高等教育改革的先行者，浙江大学自2006年成立跨学科研究中心以来，持续探索学科交叉融合的创新机制。

然而，交叉学科研究与传统科研制度的“水土不服”限制了深度发展，如何破局？在浙江大学九届三次教代会上，先进技术研究院的蒙涛研究员在提交的《关于推进交叉学科建设，提升自我学科交叉融合素养的提案》中给出三条建议：

一是打造创新交叉学科研究组织形式。结合学校优势学科资源及关键行业领域技术创新需求，创建“任务型”虚拟交叉学科科研组织，组建非实体交叉学科科研组织，发展建设为“特色型”实体交叉学科科研组织。

二是加强制度建设保障交叉学科研究组织运行。制定灵活聘任制度，打通衔接通道，设立专项建设资助及激励制度，探索构建一套适合交叉学科研究组织的制度体系。

三是促进形成跨学科、跨界交融的组织文化。通过制定专项计划、丰富学科门类及扩大试点范围，加强与政府、行业协会、企业等多元主体的联动交流，同时建设开放式交叉学科研究空间，营造多元共融、内外协同的良好生态。

该提案由基础交叉研究院（筹）主办，科学技术研究院、人力资源处、研究生院协同处理，并积极回应。

交叉科研机制创新上，交叉院重点推进三大板块建设：交叉团队板块聚焦前沿，组建跨学科大团队，推动数学+、综合等领域的融合发展；交叉原创板块支持中青年科学家组建兴趣导向小组，培育颠覆性创新成果；仪器平台板块打造科学仪器自研和AIforScience平台，推进国产化应用。同时通过建设交叉研究大楼、举办大师课和交叉论坛等活动，构建从科研组织、人才引育到拔尖培养的全链条创新生态。

交叉人才保障制度上，经人力资源处处务会研究决定，为支持全国重点实验室等建设，可不受兼聘数量限制。博士后招收方面，若兼聘人员在兼职单位招收博士后，可与该单位导师合作招收，确保科研合作与人才培养的灵活性。交叉院围绕三大科研板块组建人才队伍，实施人才分层引育机制，按3：6：12比例配置战略、领军和青年人才，推行“专-双-兼聘”模式，并建立“百人计划”长周期培养体系。人才培养方面，设置本博贯通“3+X”项目和博士生专项计划，采用特长导向评价替代绩点考核，实行全程导师制。

交叉型科研团队建设上，学校于2021年开始实施校科技创新团队2.0计划。截至目前，共组建76个校科技创新团队，其中39个综合交叉型团队，凝聚不同学科科研力量开展具有明确目标和应用导向的重大科学任务，通过学科的交叉融合，在交叉领域形成新的创新增长极。科研院将持续推进并优化创新团队，积极推动各团队面向科学前沿和国家需求开展有组织科研，促进各团队在学校的使命愿景引领下，对标国家重大战略目标和学校发展方向，结合本团队的发展实际，不断凝练目标任务，为培育基金委创新群体等国家级团队和重大项目做好培育和支持。

（陈思伽）