本学期伊始，作为计算机科学与技术（师范）专业的本科生，笔者选择了“信息技术赋能教育前沿专题/讲座”和“人机交互与虚拟现实”两门专业自主发展课程（即专业选修课程）进行学习。相比较其他课程，我认为这两门课更加注重对学生思维的培养。教授“信息技术赋能教育前沿专题/讲座”课程的鲁燃老师喜欢用启发式教学的方法，引导学生自主进行思考，并且在课程中期设置一节实践课，用于学生自主讨论并完成相应的课程报告。而教授“人机交互与虚拟现实”的李焱老师在课上则会播放很多有意思的专业科普视频，既拓展了我们的思考维度，又加深了我们对于理工类专业的理解。
这两门课程也让我分别体会到了信息技术在教育领域对于“老师”和“学生”的不同影响。同时，我也深刻感受到：信息技术赋能的教育数字化转型是大势所趋。对于师生双方，都应该尽快顺应这一趋势，及时调整思维，以期更好地适应教育教学发展。
在学习“信息技术赋能教育前沿专题/讲座”这门课的过程中，我懂得了处在信息技术的大环境下“教与学”该如何发挥教师和学生的主体作用，以信息技术助力教育高质量发展。
怎么将信息化引入课堂？如何利用信息技术上好课、备好课？信息技术如何助力教师自身发展……之前困扰我许久的诸多问题在“信息技术赋能教育前沿专题/讲座”这门课上得到了解答。课上，鲁燃老师深入浅出地为我们讲述着一个个知识点：“随着科技的不断发展，未来对教师数字素养水平要求会越来越高。同学们要认识到当前就业形势的严峻，要提前做规划。”同时，老师也会将理论应用于教学，当堂给我们示范如何编写代码，直观体现信息技术在教学中的实际效果。课下，我们按时完成老师精心设置的一次次课程作业。例如，“谈谈国家智慧教育公共服务平台对自己在校时和就业时的影响？”鲁燃老师发布在超星平台上的这道论述题，让我印象尤为深刻。为撰写这次作业的报告，我在该平台上查找自己专业相关的本科生课程及专业相关的中小学信息技术、信息科技类课程进行学习，进而对这个知识点有了更加深刻的认识。
“人机交互与虚拟现实”，顾名思义，这门课程主要研究人机交互与虚拟现实两大领域。人机交互是让机器懂得人类的语言和行为模式，虚拟现实则让人类身临其境地沉浸式体验机器创造的虚拟世界。在实际应用中，这两种技术往往相互配合、共同作用，为人们创造出更加智能化、自然化的交互体验。当前AI软件已经渗入到了人类社会生活的方方面面，如何让人与机器之间的交互变为同人与人之间一样自然的交互成为了我们当前研究的重点。而作为师范生，我们更应该学会怎么用好AI，将其融入到教育教学工作当中。
“针对上述实验要求，在下面逐条写清你给AI的要求，并如实记录，你怎样修改设置，才让AI写出了你比较满意的结果。”李焱老师在实验报告上认真给我们标注要点。相较之传统课程中“如何去学”的问题，“人机交互与虚拟现实”这门课程则更加强调“如何去问”。问谁呢？当然是问各种人工智能工具，例如DeepSeek、ChatGPT、文心一言等。“借助文本型AI软件，对绘图要求进行润色，再用这些文字要求AI绘图软件绘图”“学会简单设定要求，让AI软件编写简单的文档”……每周四下午的实验课上，在李焱老师的指导和讲解下，我跟同学一边思考一边进行实验，最后撰写相对应的实验报告。每一节课，我们都可以得到全新的学习体验。在这个过程中，我第一次意识到：给AI软件提要求原来也是有注意事项和策略的。
信息技术作为一把“双刃剑”正在深刻改变着世界，也在不断改变着我们的教育生态。在这场教育变革中，我们都是参与者。作为一名师范生，唯有在教学手段不断迭代的过程中认真学习并悦纳这些日新月异的技术，才能在未来更好地做好教育教学工作。