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春潮涌动，万象更新。2025年全国两会如期举行，教育问题再次成为民生关切的热点。一幅幅以教育高质量发展为核心的民生图景，在“教育强国”战略引领下徐徐展开。

作为一名即将站上三尺讲台的师范生，两会中关于教育强国建设的新蓝图，于我而言不仅是政策文本的更新，更是一次直抵心灵的职业启蒙。从“城乡教育一体化”到“心理健康护航工程”，从“教育数字化2.0”到“银龄教师行动计划”，这些政策背后折射出的教育公平追求、科技革新浪潮以及人文关怀温度，正重塑着新时代教师的使命，也让我对“师范生”这一身份有了更深的理解与期许。

“教育公平”是我在学习教育学原理课程时看到的高频词，但直到两会“教育强国建设三年行动计划”的提出，我才真正触摸到这一理念的实践脉搏。政府工作报告中确保农村学校100%实现“智慧教室”与“直饮水”设施全覆盖等目标，将我的记忆瞬间拉回到儿时就读的乡村小学：破旧的教学楼，老化的传统教学设施，我们挤在小小的教室上课。幸运的是，在即将步入初三的那一年，教育改革的春风吹到了家乡，学校迎来了全面革新：教学楼重新装修、教室桌椅以旧换新、教学智能设备更新……各种优质教学资源不断引进。如今，再次回到我的母校，不禁令人感叹它的惊人变化，同时我也把目光投向更加偏远的地区，在那里，教育教学的现代化还没有完全实现，我辈任重而道远。

当前，数字信息技术与教育的深度融合，正改变着教育形式。两会期间提出“教育数字化2.0”行动，人工智能、5G-A等技术引发广大师生的热议。我想起自己在大二见习时，为了更加省时省力，使用了AI软件批改作业，却发现机器只能识别文章中的错别字和语法错误，却无法读懂文字背后所传达出的情感。这恰好展现了身处技术时代的教师核心竞争力———用人文温度弥补技术短板，这让我不再焦虑今后的职业发展。正如教育部的相关负责人所言：“教育数字化不是取代教师，而是解放教师，让其更专注于育人本质。”

时代的发展赋予了教师新的使命———不仅要育人，更要育心。青少年心理健康问题已成为社会痛点，两会首次将“普及心理健康教育”写入政府工作报告。“将心理素质纳入学生综合素质评价”“建立 ‘学校-家庭-社区’三级联动机制”，这些新政策让我想起教育见习中的痛心一幕：一名品学兼优的学生因严重抑郁被迫休学，而班主任却感叹“现在的孩子心理承受能力真是太弱了”。这暴露出传统教育中生命教育、心理健康教育缺乏重视的现实，也为师范生应具备的职业能力提出了新要求：不能只注重学科专业水平的提升，更应系统地培训学习心理健康教育知识，积极地关注学生心理健康。

作为“教育强国”建设的生力军，我们这一代师范生既承载着政策落地的 “最后一公里”责任，也肩负着教育创新的探索使命。或许前路崎岖坎坷，但两会描绘的教育新蓝图已为我们指明了方向。而我们，正带着这份期许，走在以教育强国托举起民族伟大复兴的大道上。

（教育科学学院2344小教）