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一、如何形成高质量《专家组审核评估报告》?

《专家组审核评估报告》作为本科教育教学审核评估的结论，是学校评估整改以及教育行政部门督导的重要依据。形成高质量的《专家组审核评估报告》一要坚持问题导向，采取线上入校一体化以问题为主线的“递进式”诊断方式。线上评估质量及问题清单情况决定了入校评估工作的质与量，要确保做全做深线上评估，形成影响学校本科教育教学改革发展的高质量“问题清单”。二要加强组内沟通，搭建在全面考察、独立判断原则基础上实现充分有效沟通的工作机制。新一轮审核评估充分尊重专家组长主导权和专家自由裁量权，专家要采取自证和他证等灵活多样的方式相互印证，实现专家组对学校的全面考察、整体判断。三要注重把握工作节奏。新一轮审核评估采取线上入校一体化设计，在线上评估时长与入校评估人数等方面充分赋予了专家组弹性可选的空间，专家组要根据评估考察需要，在与学校协商一致基础上，适时召开线上入校评估会、中期碰头会、总结会等，牢牢把握评估进度和各环节工作质量。专家组组长综合线上评估和入校评估情况，起草《专家组审核评估报告》（含问题清单），并在征求线上与入校评估专家组全体成员意见基础上，最终形成《专家组审核评估报告》（含问题清单），在入校评估结束后4周内提交评估系统。

二、专家如何做全做深线上评估？

线上评估要注重评估的全面性和深入性，要求做全做深，做出入校评估基础。

做全：就是要在学校全面深入自评的基础上，对高校本科教育教学工作“全貌”进行全方位审核，在此基础上，专家提出需要入校深入考察的存疑问题，形成专家个人线上评估意见。一是专家数量结构覆盖更全。线上评估专家人数一般为15至21人，覆盖德智体美劳各领域和学校主干专业。同时，针对第一类评估高校，还增加了国际专家、青年教师和学生观察员。二是专家评估考察内容更全。通过拉长评估时间，保证每位专家有足够时间对所有审核要点和要素进行全面考察，系统查阅学校各类评估材料，全面查找学校本科教育教学的亮点和问题。

做深：就是要对高校本科教育教学工作进行深度审核，确保评估环节和规格不打折。一是深挖资源。充分运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深入挖掘高校本科教育教学质量报告、高等教育质量监测国家数据平台等常态资源，推动评估工作从“结果评价”向“过程评价”转变。二是深度问诊。通过深入开展线上访谈、随机实地暗访、审阅自评报告等已有材料，根据需要和学校实际情况调阅补充材料等，对发现的问题进行深入分析、刨根问底，确保挖掘的问题切中要害、体现深度。

（评估中心）