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　　折纸飞机，是我在《对外传播实务》课堂上最喜欢和学生们玩的一个游戏。游戏的规则很简单，就是要比一比谁折的纸飞机能够飞得最远。学生们听罢规则，便立即拿起手中的纸，认真地钻研纸飞机的各种折法。直到比赛结束，当我随意团起一个纸团用力向前扔出去的时候，学生们才会猛然意识到：飞得最远才是重点，又何必拘泥于纸飞机的某个固有模样。
　　“一个机身，两个机翼”的纸飞机，是我们在对外传播时常遇到的思维困境，在生活中，类似的思维定势也处处存在。比如，我们总是认为，好学生一定是各门功课成绩优异，好工作一定要月薪上万待遇丰厚，好教师也一定要科研教学两手抓。然而，我们却常常忽略什么是最重要的目标，就像在给学生“传道授业解惑”的过程中，一路走来的自己。
　　回想三年前的自己，刚刚走出校园，初踏三尺讲台。最初给学生们上课就像参加考试，通宵达旦的备课只不过是为了牢牢记下讲义上的每一个字，为了在课堂上背给学生们听。那时，我对上好一门课的理解仅限于教师手册上的文字规定，拘谨且认真地按照条条框框钻研授课的方法和技巧，而疏于思考授课的真正意义。
　　直到自己在英国又回归学生身份，才忽然发现上课原来可以很不一样。课堂并不只意味着封闭固定的教室，考试不意味着纸质的试卷，老师也不意味着标准和权威。学生可以按照自己的想法和兴趣，交出让自己满意的答卷。我们会为了完成某门课程的作业，组成若干模拟的小型公司，各任其职，分工协作。听老师课堂讲授之余，更多的思考和交流都来自于课下组员间的讨论，和小组之间的碰撞。我们会泡在图书馆查阅大量的资料，或跑到最繁华的商业区进行市场调研，或主动联系老师咨询建议，或开心地盼着每周上课时间的来临。
　　我在英国的导师常常问我，你在完成这项工作的时候快乐吗？那时我才意识到，授课最终的意义，也许就在于快乐吧。让学生快乐地享受学习的过程，快乐地享受过程中的收获，才是教师最重要的职责。
　　在我重新回到三尺讲台，回归教师身份的时候，便开始尝试扔掉之前授课方式中的条条框框，按照自己的理解和原则设计每节课的内容，比如思维方式的训练、小组报告交流会等。为了启发学生的创新思维，折纸飞机的游戏也是在那时被用在课堂上的。
　　就在我以饱满的热情，一门心思要带领学生享受学习乐趣的时候，新的问题也随之而来。上课的第三周，就有位女生在课堂上很苦恼地质疑我的教学方式，因为她这门课程的笔记本是最薄的，记的内容也是最零散的，对于期末考试，她心里充满了忧虑。她说她很理解我是在尝试西方开放式的教学方法，但中国的学生已经习惯了“你说我听”的惯性模式，突然的转变会令他们无所是从。她的苦恼，让我一度很自责，因为她的不快乐违背了我心中为授课下的那个有关快乐的定义。
　　我开始关注学生们的所思所想，开始搜集他们的反馈意见。虽说每个学生的特性各不相同，但在相同教育背景下成长起来的学生，在知识的吸收方式和兴趣点方面却很相似。那段时间，每上完一节课就会有学生留下来帮我做总结。比如，哪个知识点需要更多的注解和实例，哪个环节的节奏需要加快，哪一页的PPT字号太小看不清，哪个部分的理论框架还不够完善，哪些内容让他们觉得枯燥，哪些内容又让他们印象深刻。我把学生们的反馈意见记在本子上，印在脑海里，回家后再对这节课的内容进行补充和调整。在交流中我发现，无论是教师还是学生，每节课的快乐不单纯来自于轻松的课堂气氛，更多地在于获得新知识后的满足与欣慰。
　　经过整整两个学期，课程的讲义调整过一遍又一遍，PPT的内容在不断的修改中愈发简洁明晰，上课的状态也渐渐地从容自如、收放有度。我知道该在哪里紧，哪里松，在哪里抓住学生们的兴趣，在哪里该注重陌生概念的解释。我在不断的收获中积累着快乐，我想学生们一定和我一样。
　　去年，参加天津市高校青年教师基本功竞赛，使我获得了一次对自己授课方式全面检验和反思的宝贵机会。这个每两年一次的竞赛常被我们这些年轻教师戏称为 “比武大会”，虽不存在一对一的高手过招，单是观看每个选手的表现已是难得的学习机会。选手们来自不同的高校，身在不同的学科，讲授不同的课程，持有不同的风格，我仿佛看到了各种形状的“纸飞机”，承载着满满的知识量，驰往讲台下每个听者的内心。
　　基本功竞赛共分三个阶段，院赛、校赛，再到最后的全市比赛。从春天、夏天，再到满地落叶的秋天，近一年的备赛状态很像一只超精细的显微镜，让我发现自己短短20分钟的授课里原来有这么多的瑕疵，更何况一学期的课程。在一轮轮的比赛中，听课的对象由学生变成了同事，领导，甚至还有教龄比我年龄还大的老专家，他们毫无保留地把自己积累多年的经验传授给我，帮助我改正在课堂上爱驼背的坏习惯，引导我尝试用系统化的板书弥补PPT内容的流动性，不厌其烦地纠正我“大家听明白了吗”这个常无意识蹦出的口头语。我终于领悟到“授课是一门艺术”的内涵和“用一生时间来备课”的深刻道理。
　　所有的经历都让我更加喜爱教师这份挑战与快乐并存的职业，三尺讲台虽不大，却有着无限的空间供我们发挥想象力，容我们去尝试，去思考，去收获，去成长。就好比在不断摸索纸飞机的模样，为了飞向自己心中那个最终的目标，和学生们一起共享收获的快乐。
　　此时，又将近一个学期的尾声，又要到《对外传播实务》课程交作品的时候，尽管在选题、策划、调研、制作、市场推广的阶段里，已经看到每个小组“感知天津”城市形象对外传播系列作品的雏形，但我还是会有按捺不住的期待，不仅期待着作品的内容和形式，更期待着在作品中与学生们一道分享那么多的收获与快乐。