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可能是家庭原因导致的早熟，我很早就知道，人生的路很长，就像驶向终点的火车。火车上有很多人，但多数只能陪伴其中一段，到了某个节点可能就会下车，我们能做的只有珍惜相互陪伴的时光，心怀感激，然后坦然接受每个人的离去。

如果要在陪伴我走过一段路的老师中选择一位去写，我会选择初中的语文老师，同时也是班主任。我想借这个机会去写写他和我的故事，表达我对他的感谢。在初中那个塑造性格、形成三观的年纪，他带给我的，不只是语文成绩上的提高，更多的是学习如何做人、如何处事。

他，在世俗定义里也许不算多么优秀的老师———并不专注于应试技巧，也没有把分数作为衡量语文水平、学习水平的标准，而更多的是培养我们对于语文的兴趣，用包括鉴赏名篇、捕捉论文焦点、情感把握等方式提升我们的文学素养。最重要的是，他教导我们如何理解这个不那么美好、却又足够美好的社会，并成为一个优秀的、坚强的、温柔却有锋芒的人。

对我来说，他更像是引路人，或者说塑造者。我小时候的性格偏温吞内向，表面上的活泼开朗，都是经年累月的面具，掩饰着内心的无措和不安。表面上像温柔的水，包容着一切刺来的利剑，可实际上我是冷漠的旁观者，旁观着他人的喜怒哀乐，不曾被打动，不曾羡慕他们的美满，也不曾被伤害。

直到遇到了他。老师说，自己曾被人利用善良，但依然相信也许这个世界没有我们想的那么好，但也没有那么糟；也许这个世界确实有些人心怀不轨，也确实有人恶贯满盈，但大部分人其实都是普通人，普通到丢在人群里都找不到的那种。我们之所以选择善良，选择让世界以痛吻我，我却报之以歌，不是为了得到什么，只是为了问心无愧，为了路过这段旅程后的很多年再回头看，不曾后悔、不曾遗憾。他希望我们温柔而有锋芒，要像星星，有棱有角，还会发光；要像水一样，看起来温和，但如果踏进逆流，也会受到水的惩罚。

他让我知道，语文不只是枯燥的背诵古诗，不只是死板的记忆应试模板，学习语文也不只是为了卷子上的那个分数，更多的是理解———理解作者的情感，理解作家的论点，从而把有用的地方用在自己的生活中，以及了解———了解古今文化的不同，了解文化的发展，也了解人生百态。

以“我的老师”为题，我能想到很多，记忆中有许多曾对我有过谆谆教导的老师，很多曾为我指引方向的灯塔，很多带我走出迷障的引路人。他，是其中之一，很好的人。