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　　契诃夫用讽刺幽默的笔触成功塑造了一个“装在套子里的人”的典型形象，也使我们明白了泯灭个性的可怕：缺少建设美好未来的激情，缺少全面健全的人格，也缺少生命的波澜壮阔。胡锦涛总书记提出的“保持个性、彰显本色”，我认为其中的个性既非80后的另类，也不是90后的非主流，而是“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性”，是坚守本心、做最真实的自己。
　　然而，当今时代，我们的个性被装在套子里，装在套子里的个性再怎么发展也是一种畸形与病态。要想让个性正常发展，我们必须弄明白是谁给个性设了套。
　　首先，自我设套、作茧自缚，使个性发展丧失了主观能动性。第一，功利性太强使内心丧失了应有的平静和自然。个性发展是率性而为、随心所发，容不得掺半点杂质和污渍。把姿态放低些、眼光放远些、事情看淡些，追随内心深处最真实的想法，才能离做最真实的自己近一点。第二，惰性心理在作祟。个性发展需要动手，更需要动脑；需要借鉴，更需要创新。惰性像安眠药，长期服用会产生依赖性甚至致命；惰性也像狗皮膏药，一旦贴上就很难揭下来。不要抱怨生不逢时、资质欠佳，相信勤能补拙；也不要让思想生锈，因为很难有一种药物将思想的锈完全清除；更不要让惰性妨碍你张扬个性。第三，盲目妥协也会束缚个性发展。不加思考地相信权威人士和传统经验，什么时候才能有自己的判断和想法？个性就是在妥协与盲目中丧失的。实践才是检验真理的唯一标准，我们要勇敢表达自己的观点，直面权威提出质疑，然后用行动证明我们的想法，不要担心错误会遭人嘲笑，其实质疑本身就是一种进步，思考本身就是一种突破，也是个性得以发展的前奏。我们要不唯上、不唯书、只唯实，学会思辨，放飞梦想，张扬个性。赫胥黎说：“茫茫宇宙中，其实我们力所能及使它由坏变好的只有一个地方，那就是自我。”突破自我设的套，实现个性的华丽蜕变方是可取之策。
　　其次，教育盲点，引导失误，使个性发展丧失了外在推动力。素质教育在摇旗呐喊蓬勃发展，而我们依然生活在应试教育的阴影之下。大班制教学使老师无暇顾及学生个体的性格差异，灌输式教育方式使老师无暇顾及学生个体接受能力的差异，千篇一律的模式化教学方法使老师忽略了学生对课程感兴趣的程度，升学率这一硬性指标，像一把冰冷的剑用寒光鞭挞着学生的心灵……这无形给个性发展设了套，没有因材施教的教育永远也培养不出有个性、有张力的学生。泰戈尔说过：“教育的目的应当向人类传递生命的气息。”设想我们的教育只是一个模板，学生是一块块等着塑造的泥巴，将泥巴往模子里一扣，出来的形状大同小异，这样的教育是毫无生命力的，这无疑是教育的失败。
　　有人说韩寒思想偏激，有人说李敖思想偏激，还有人说周立波思想偏激，诚然，这些思想偏激的人正是敢于讲真话的人，是桀骜不驯、个性张扬的人。个性的发展需要社会和时代的宽容，只要个性发展没有违背伦理道德，也没有触犯法律规范，宽容一点又何妨！
　　听，钱学森的世纪之问依然鞭挞着世人的灵魂！看，个性发展的种子依然洒向塞北江南！请摘掉那些有意或无心设下的套子吧，让套中的个性重获自由！我相信，将来的世界，会因为个性的多样性而异彩纷呈。