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■徐孝菲

从备赛到参赛，我深刻体会到“以赛促教”的内涵与价值，同时也使我更加深刻地体会到作为教师肩负的责任与使命。

本次参赛课程为《普通化学实验（甲）》，是一门独立设课的实验课程。与理论课程不同，实验课程的关键在于通过实际操作和现象观察，将抽象理论转化为直观体验。这一过程不仅帮助学生从感性认识走向理性思考，还能有效提升其对知识的理解与应用能力，激发科学思维和创新潜力。然而，实验课的特性也带来了教学设计上的挑战：如果理论讲解过多，课程会偏向理论化，压缩学生动手实践的时间；如果讲解过少，则可能导致学生对实验原理的理解不到位。因此，在教学设计中需要科学统筹教学内容与课堂节奏，合理平衡理论讲解与实践操作，确保学生既能掌握实验技能，又能深入理解实验背后的科学原理。

此次比赛为我提供了重新思考与精进教学能力的宝贵契机。备赛过程中，每一次的试讲和磨课都让我更加清晰地认识到“教学是一门艺术”：课堂节奏的把控、互动环节的设计以及教学语言的组织表达，都是影响教学质量的重要因素。

在化学系组织的专家听课和化学实验中心党支部组织的试讲等环节中，资深教师的悉心指导和同事们的真诚建议促使我在教学目标把控、课程设计优化以及课堂表达等方面不断改进，逐步掌握了通过停顿与重复强化关键内容表达的技巧，并结合图示和视频演示提升课堂的生动性。这些调整不仅更好地体现了“以学生为本”的教学理念，还使课堂教学更具吸引力和实效性。

在课程设计方面，资深教师帮助我明确了比赛时间内的核心任务：通过层层递进的逻辑引导学生思考，借助学科前沿和实际应用激发兴趣，同时保证实验教学的实用性和启发性。这些指导不仅让我在竞赛中表现得更为自信，也促使我深刻反思如何将理论知识与实验教学有机结合，从而全面提升教学效果。

赛后评委老师的专业点评让我更加清楚自身教学能力的提升空间。在这个教育变革与技术迭代日新月异的时代，作为教师，我们必须持续学习与进步。随着AI等先进技术的快速发展，如何将这些技术融入教学实践以提升教学质量，已成为教育创新的重要课题。

（作者为化学系实验师）