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作为成都锦城学院的一名教师，参加了2024年的开学典礼并聆听了邹校长的发言，内心充满了力量和对未来团学工作的新思考。

邹校长的发言让我重新审视了自己的教育使命。教育不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂、培养品德的伟大工程。在当今这个信息爆炸的时代学生面临着各种各样的诱惑和挑战，我们教师有责任引导他们树立正确的价值观和人生观。邹校长在发言中回顾了学校过去的发展历程，那些辉煌的成就和克服的困难，让我更加清楚地看到了学校一路走来的坚实脚印。每一个阶段的发展都是全体锦城人共同努力的结果。同时邹校长也明确地指出了学校未来的发展方向，这让我意识到作为团总支书记，我们的工作要紧密围绕学校的发展战略。在人才培养方面，我们要积极配合学校开展各项素质教育活动，提升学生的综合素养，为社会培养出更多符合时代需求的创新型人才。我们可以在团学工作中，组织各类学科竞赛、创新创业活动，鼓励学生积极参与到学校的发展建设中来，将个人的成长与学校的进步紧密相连。

教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养、人格的塑造。在团学的工作中，我们要将这种理念贯彻到底。通过组织志愿服务活动，让学生在帮助他人的过程中体会到奉献的快乐，培养他们的社会责任感；开展文化传承活动，让学生深入了解优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。我们还要关注学生的心理健康，在如今竞争激烈的社会环境下，学生面临着各种各样的压力。我们要建立健全的心理健康辅导机制，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养出既有扎实专业知识，又有健全人格的全面发展的学生。

我们要竭尽全力让“改革和创新”落实成为锦城教学前列的两大法宝。在教育领域，“知识传授、思维发展和能力提升的‘三位一体’”是一种全面且具有前瞻性的教育理念。邹校长强调的教育理念使我深受触动，在土木学院团学工作中，我们要将这种理念贯彻到底，这是一个积累的过程，让学生在每一次的活动中完善自我，在辐射他人的路上成就自我，为土木学院的学生进一步的发展奠定了根基。思维发展是学生走向更高层次学习和未来发展的关键因素。思维包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等多种形式。逻辑思维让学生能够有条理地分析问题，针对校内的各种团学活动，在参与活动的同时，利用创造性思维使学生能提出新颖的观点和解决方案，批判性思维则让学生对所学知识和接收到的信息进行理性的判断。能力提升是团学工作培养的最终目标之一，这里的能力涵盖了很多方面，如学习能力、实践能力、沟通能力等。在实践能力方面，学生要学会如何高效地获取信息、整合经验并运用，达到解决实际问题的效果。以项目式学习为例，学生在完成一个项目的过程中，需要综合运用自己的知识储备，发挥自己的思维能力，同时提升自己的实践动手能力。沟通能力则让学生能够在团队合作中有效地表达自己的想法，倾听他人的意见。

“知识传授、思维发展和能力提升的三位一体”理念要求我们在“第四课堂”教学过程中不能片面地强调某一个方面。只有将这三者有机结合起来，才能培养出全面发展、适应社会需求、具有创新精神和实践能力的高素质人才，从而让学生在未来的人生道路上能够更好地应对各种挑战并取得成功。在锦城，让“改革和创新”落实成为教学前列的两大法宝。

从邹校长的发言中，我感受到了学校对学生成长的高度关注。学校为学生提供了各种各样的发展平台，从学术研究到社会实践，从文化艺术到体育竞技。作为土木学院团总支书记，我们要鼓励学生积极参与这些平台，发掘自身的长板，发现自己的兴趣和潜力。我期待看到我院的学生们在这些平台上绽放光彩，实现自己的人生价值。同时，我也意识到要根据学生的不同特点进行个性化的引导。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习能力、兴趣爱好和发展方向。我们要尊重这种差异，因材施教，帮助他们找到最适合自己的发展道路。

参加成都锦城学院2024年开学典礼并聆听邹校长的发言，对我来说是一次深刻的教育体验。它让我对学校的发展、自己的教育使命、团学工作、学生成长以及校园文化建设等方面都有了新的认识和思考。在未来的工作中，我将以邹校长的讲话为指导，不断努力，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。