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在浮山校区德雅楼里，有这样一间办公室：黑白灰的配色像一幅画又像一首诗，简约而不简单，百叶窗的缝隙泄入阳光，偶尔还有风吹进来，走进这里，就像踏入一个静谧、深邃又宁静的新世界。这是艺术学院环境艺术系教师卢晶与同事发挥专业特长，一同设计的办公室。

今年获评学校年度教学十佳的卢晶说：“当教师真的是一个良心活儿，有时候我也会想自己为什么要过这种生活，上午开会、填表，下午开会，晚上还得琢磨自己的博士论文，确实有点辛苦。”今年也是卢晶从教的第十八年，对她而言，人生大半时间都在绕着教书育人转圈，“但是想到学生以后步入社会，想到我这个老师曾经温暖过他们的心，指明过他们的道路，这就足够了。”

卢晶经常跟自己的学生讲，到了大学，在学习专业之外，真正需要学的是综合能力，包括思维能力、社交能力等各个方面：“就比如说我们专业，它其实也包含了很多哲学知识，学完这个专业以后，对自己的一生都受用。”然而刚入职青大时，卢晶说话语速很快，脾气略显急躁，授课方面也没有太多的经验，常见的情况是她一节课因为语速过快而讲授了太多的知识。曾经有一名老领导来听她的课，笑着打趣她说：“你一节课讲的知识，别的老师能讲三四节课。”那时她还不太理解，后来才发现，因为讲授过快，加上知识点并非浅显易懂，学生们不太容易吸收。卢晶便开始转变教学方式，放慢节奏，讲一个小时，辅导一个小时，剩余的知识点下次再讲授，先让学生完成一些设计类的作业。学生们听着不那么费劲的时候，学习的热情也自然而然被点燃，对于知识点的理解与吸收也就更为牢固了。

卢晶同时十分注重学生的竞赛成绩，“和我们专业挂钩的竞赛本来就不算多，打比赛也不是一件容易的事，但是一定能给未来发展添砖加瓦，所以我鼓励学生多去打比赛。”她的作业设置往往也与竞赛挂钩，让学生们能从课题中寻得灵感，就像风推着海浪前行一般，“学生即使只是查找资料也好，竞赛的经验与灵感不知不觉间就会传输进脑海。”也因此，她的学生在全国普通高校竞赛排行榜A类竞赛中取得了国赛一等奖、国赛二等奖的优秀成绩。

学生步入大学后，和老师间的交流不自觉减少了，相对于中学阶段，一些大学教师于学生而言像是中世纪庄严的石雕，只可远观而不可近交的，但卢晶不是这样。在采访正式进行前，卢晶的办公室中来了位学生，和她谈笑风生，聊些家常话题，有关恋爱与学习，有关生活与梦想，倒不像师生，更像是一对熟识的好友。“我愿意把自己的一些经历分享给学生们，但我也建议学生们一定要多跟其他老师沟通，甚至周围的同学，只有这样才会有益于未来的规划。”

谈起学生，卢晶笑着说因为快节奏的上课方式，还有看上去不苟言笑的外表，她曾经也是学生眼中的严厉典范。不过她以为的师生关系，并不应是冷冰冰而井水不犯河水的关系，而是亦师亦友的：“有时候我也会想，如果我是他们，我会怎么做？用更多的角度去想一些问题，就能更了解学生们的想法，也能更贴近这些年轻群体了。”

于是卢晶主动走近，敲开每位愿意靠近的学生的门，距离便不再是他们的身份或年龄，他们只是在对话，在分享，然后慢慢触碰对方的眼睛，然后她指引，她劝解，带着一颗颗漂泊无定的心寻找安居之地。

曾经有一名2017级的学生，在日常的上课学习中常常郁郁寡欢，默不做声地在角落里画画，似乎是有些排斥上课，可在私下的交流中却是彬彬有礼的。卢晶百思不得其解，最后借由她的同学才打听出原因：“她原本是想读水彩专业，只是迫于父母的要求才来读了环艺，但她还是很抵触。”于是卢晶找到那名学生促膝长谈，告诉她，她可以继续坚持喜欢的专业，甚至提出主动帮忙联系老师，告知有哪些课她可以前去旁听。卢晶告诉她：“既然选择了我们专业，那就继续读下去，但与此同时你喜欢的水彩也没有落下不是吗？万一你在学习环艺的过程中，突然发现环艺其实也挺好的呢？万一它和水彩一样都是让你觉得美好的事，那你会不会后悔呢？”那个学生的不快便一扫而空了，她常常在一个小一点的教室中画着画，追着梦，生活照常继续。再后来她毕业了，得偿所愿成为了一名水彩老师，常常晒出一些自己画的水彩画，和卢晶分享自己教书育人的小成就。谈起她时，卢晶眼睛亮晶晶的，在学生们思想尚不成熟，举止稍显幼稚时，她便为他们出谋划策，做梦想的摆渡人：“梦想和兴趣都太难能可贵了，我身为一名教师，所能做的就是守护她梦想的火苗，不至于令其熄灭。否则也太可惜了。”

除去大学教师的身份，卢晶也是某大学的在读建筑学博士生。2019年，卢晶成为硕士研究生导师。那时她隐隐意识到，自己先前的知识给本科生讲授绰绰有余，却不足以带给硕士研究生们更充盈的体验。于是她跳出舒适圈，毅然做出了决定。

“我只是一名普通的一线教师，做的是教师本职工作。”卢晶说，因为此次获评教学十佳，未来的工作又有了新的方向和目标。“我会将这份荣誉转化为动力，更进一步地投入到以后的教学工作中去，为环艺专业教学工作贡献自己更多的力量。”