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画图的度，可以用尺丈量；而师生的温暖，需要用心去感知。

——题记她迈着自信的步伐，夹着几本教材从容地走上讲台，熟练地弯下腰打开精心准备的课件，轻轻放下书，环顾一圈讲台下的我们，然后拍拍讲台上的粉尘。扬起的粉尘在阳光下金灿灿的，自由的飞扬着。这，是我和杨老师的第一次见面。

或许，你还记得圆规画出的圆吗？那是一个完全标准的圆和其正中央的圆点构成的美妙图形组合。

“从今天开始，我就是你们的基础护理学操作课的带教老师了。”第一节操作课的杨老师，不同于之前的理论课堂的她，对每一个操作细节的严谨把控，对每一个流程的不断强调，彰显着她对于护理操作的认真与负责。她对小组的每一个同学都一对一的指导、纠正，以求操作的完美。我们的操作小组如同那个圆，以严谨认真的杨老师为中心，规定的“半径”内进行活动，共同追求完全标准的操作。

或许，你还记得要怎么用圆规画出一个个圆吗？不同的半径构成的不同大小的圆，那是面积与圆弧的尺的丈量。

学期过半，一次次的操作课的积累下，我的操作水平得到了很高质量的提高。最重要的是，在这一提升的过程中，我感受到了一个更加立体完整的杨老师。杨老师严厉却也不妨碍她的幽默和温暖，“因材施教”是我在老师的教学活动中最深刻的感受。那天是“静脉注射”的操作练习，“没关系，你只要扎进去就好啦”“对对对，再往里走一点”这样的鼓励话语一直回荡在教室里。杨老师正在鼓励几个没自信的同学尝试呢，轮到我了，我屏气凝神专注于每一步操作。怎么没听到老师的声音呢？这是我当时心中最好奇的问题，一向鼓励每一位同学的老师怎么不指导我呢？当然这个疑惑在下一个同学那得到了解答。“不要紧张，你看刚刚她用比你们粗的针都注射成功了，别怕。”正在整理用物的我恍然大悟，原来刚刚我没换针头，自行增加了难度，而老师只是在感受到我的自信后决定让我大胆尝试。惊喜之余，我的感激之情油然而生！不同的半径会画出不同大小的圆，不同的学生适合用不同的方法教学，因材施教才能让我们每个人都得到最大的提升和才华的施展，而其中的人文关怀更是照顾了每一个“圆”的感受。

或许，你还记得两个半圆构成的360度的圆吗？学期即将进入尾声，心肺复苏术操作课上，杨老师在每一位同学练习时都仔细指导，在按压的深度、呼气的程度每一步都实时监控着。轮到我进行操作了，同学和老师都围了上来，有人帮我监控着按压深浅，有人讲述着他们的经验，杨老师也在我的按压一直不到位的情况下，直接亲自上手操作讲述着自己的独家方法，为我分析着到底是哪一个点的问题，我们这个“圆规”小组真的是越来越积极向上和团结了！练习结束后，杨老师又和我们讨论了不同场景地点的急救的不同注意点，强调了自身安全的重要性。在我们沉浸于急救的成就感时，这样全方面的讨论使我们能够理性对待不同的突发状况。初学者往往只能看到事物的表面也就是半圆，而经验丰富博学的杨老师帮我们补全了另一半的圆，让我们能 360 度地思考问题，这其中也彰显着她对我们360度的关心。

物质世界和精神殿堂，需要不同的衡量尺度。画图的度，可以用尺量，而精神的度，需要用心去感知。我的基础护理学操作小组带教老师——杨老师，是一个不太会直接用语言表达关心的老师，但是如果我们用心感受的话，在她一次次严格的要求中，在她一次次因材施教中，在她针对操作细节的“唠叨”中，在她和我们相处的每一句言语，每一个动作中，都隐藏着她对于自己学生的照顾与师生温度。愿我们读万卷书，行万里路，即用语言作尺，也用心作伴，感知老师的默默付出与乐教爱生。（中南大学首届“我和我的老师”主题作品征集活动三等奖作品）