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高校理论宣讲是高校思想政治教育的重要组成部分， 旨在通过宣讲活动， 引导师生深入学习和理解党的创新理论， 增强思想政治意识。 当前， 高校理论宣讲在取得一定成绩的同时， 也普遍存在一些问题， 制约了理论宣讲质量的提升与宣传教育效果的发挥。 因此， 要聚焦“ 谁来听”“谁来讲”“讲什么”“怎么讲”四个基本问题， 通过建好工作队伍、 加强受众调研、 优化宣讲内容、 创新宣讲形式等， 不断加强和改进高校理论宣讲工作， 努力提高宣讲质量， 提升宣讲实效， 切实推进党的创新理论入脑入心。

一、理论宣讲的现实困境

随着时代的不断发展， 师生需求的不断变化， 推进理论宣讲走深走实的任务愈加艰巨。 虽然经过多年的创新、 发展与积累， 高校理论宣讲工作取得了一定成绩， 如工作格局初步构建， 工作体系不断完善， 队伍建设趋于稳定， 特色品牌充分涌现等等。但目前高校理论宣讲中还存在一些问题， 影响了宣讲的实际成效， 体现在以下几个方面：

（一） 队伍建设存在短板， 积极性有待提升

高校宣讲队伍成员主要以校院两级领导干部、 思政课教师、 辅导员为主， 青年学子、基层干部、道德模范为辅， 其他领域先进典型参与度不足， 宣讲成员类型单一， 工作力量较为薄弱。 同时， 存在重组建轻管理的问题， 对宣讲骨干的培养和使用不够， 如何提升宣讲人员的理论水平与专业素养， 也是亟待解决的现实问题。 此外， 由于部分宣讲成员承担着繁重的授课任务和管理工作， 如何平衡工作与宣讲成为摆在宣讲员面前的一道难题。

（二） 客体需求挖掘不足， 参与性有待提高

通过理论宣讲传播党的创新理论， 加强对师生的思想政治引领， 需要及时把握师生的思想动态， 有针对性地开展宣讲工作。 但在开展宣讲过程中， 由于缺乏对受众理论需求的分析和实践指导的调研， 宣讲内容难以满足受众的理论诉求、生活诉求和发展需求， 宣讲主题与广大师生关注点未能有效衔接， 互动性不强， 参与度不高， 往往使得理论宣讲陷入“自说自话、自言自语”的困境。

（三） 宣讲内容偏重理论， 吸引性有待增强

高校宣讲成员主要由理论专家学者构成， 由于专业领域受限、 实践经验不足、 群众性话语不多， 部分宣讲内容的实践性和针对性不强， 亲和力和吸引力较弱。 实际宣讲中一定程度上存在“只接天线不接地气”的问题， 只重视理论宣讲的正确导向，而忽视本土故事、 生动事例、 详实数据的挖掘， 实践总结提炼不够， 主题内容细化不足， 理论宣讲缺乏温度和情感， 宣讲内容难以引发师生共鸣。

（四） 宣讲形式单调乏味， 融合度有待增加

高校宣讲主要集中于理论性阐述， 形式不够新颖、方式不够多样， 讲故事说道理的能力不足， 且多以传统的灌输式教育为主，“我讲你听”的形式往往会让受众产生抵触心理， 影响宣讲效果。 同时， 高校“宣讲+”还处在探索阶段， 结合实际创新“宣讲+网络”“宣讲+赛事”“宣讲+云上广播”“ 宣讲+文艺”等形式的融合度还不够， 一定程度上制约了理论宣讲的传播力、影响力和引导力。

二、理论宣讲提升策略

针对当前高校理论宣讲工作质效方面普遍存在的问题， 可从建好工作队伍、 加强受众调研、 优化宣讲内容、 创新宣讲形式等方面入手， 改进提升质量， 切实用党的创新理论铸魂育人。

（一） 选育优秀人才， 让宣讲队伍变“大”更变“强”

加强宣讲队伍的选育管用， 努力打造一批高素质理论宣传战线的“排头兵” 。 一是要统筹整合校内外资源， 充分挖掘校内青年学子、 专任课教师、 退休老干部和驻村干部、 道德模范等潜在群体资源， 将优秀人才吸纳到宣讲队伍中来， 进一步充实宣讲队伍， 努力打造多层次、广覆盖、专兼结合的理论宣讲员队伍。 二要加强宣讲骨干、 优秀人才的培育， 充分利用高校马克思主义学科理论研究阐释优势， 挑选思想政治素质过硬、 宣讲经验丰富、热爱党的宣讲事业的思想政治理论课教师担任培训讲师， 聚焦系统掌握党的创新理论， 有针对性、有计划地加强对学校宣讲员的培训。 三是通过邀请专家开展示范性宣讲、 进行集体备课、 举办宣讲交流会和研讨活动等方式， 不断提升宣讲
员的理论素养和业务水平。 四是探索打造理论宣讲名师工作室， 开展优秀理论宣讲人才选树表彰等活动， 增强宣讲成员的荣誉感和使命感， 充分调动学校各类主体参与宣讲的积极性、主动性。

（二） 加强工作调研， 让宣讲工作有“智”更有“策”

开展高质量的宣讲工作， 需要充分倾听师生心声， 及时回应师生关切。 要想让宣讲真正接地气、 聚人气、 冒热气， 需要在关注宣讲内容形式的同时， 转变工作视角， 从受众入手。 在宣讲前， 要充分调查把握不同年龄、 不同专业、 不同身份师生的需求， 结合他们的心理认知水平、 关注重点、 思想困惑、 发展需求等影响因素， 针对性地拟定宣讲主题、 选择宣讲切入点、 明确宣讲重点内容， 通过开展有针对性、 分众化的宣讲活动，推动党的创新理论入脑入心。 同时，可探索将理论宣讲与专业培训、就业发展、 法律咨询、 心理辅导等有机结合， 由小见大、由浅入深， 凝聚起理论指导实践、 服务师生的最大“ 向心力”。

（三） 不断丰富内容， 让宣讲内容走“深”更走“实”

充分完善丰富宣讲的主题内容，要辩证把握好“接天线”“接地气”的关系， 使宣讲既“高得上去”， 又“低得下来”， 既保证宣讲的正确导向， 又能满足师生获取知识、 寻求发展的需求。 首先， 坚持理论宣讲的政治性、思想性、 导向性， 必须把讲政治的要求贯穿于理论宣讲工作始终， 把牢宣讲导向。 其次， 要在“接地气”上下功夫， 在选好视角、细化主题、优化内容上发力， 促进理论与实践充分结合。要选好切入点， 结合师生工作生活实际情况， 选好理论与实践的结合点，用好身边人身边事， 以小见大细化宣讲主题， 用身边的“小变化”反映时代的“大进步”， 用身边的“小故事”折射党的“好政策”， 不断提升理论宣讲的感染力和实效性。 最后， 要善于转换话语风格， 将理论知识转化为具体实践， 通过多种方式让党的创新理论“活”起来， 做到通俗易懂讲道理、 务实有效解困惑。 要加强对本土元素的挖掘， 对本地、本校的红色资源、文化资源、 先进典型、 历史人物等进行梳理， 充分结合正在开展的强国建设的火热实践等等， 突出理论宣讲的特色亮点和本土特质， 推动理论宣讲走深走实。

（四） 创新形式载体， 让宣讲活动出“新”更出“彩”

要提升理论宣讲的传播力、影响力、引导力， 提升宣讲实效， 需要不断探索宣讲的形式载体创新。 当前， 要用好“理论宣传二人讲”宣讲形式， 充分发挥高校专家学者理论水平高、宣讲能力强， 以及校内外先进典型实践经验丰富的优势， 通过专家讲理论，先进典型讲实践， 促进宣讲队伍成员和内容等要素不断优化。 其次， 为提高理论政策的宣讲效果， 除了传统理论讲授外， 要加强宣讲的融合发展模式探索， 将“宣讲+体验”“宣讲+文艺”“宣讲+比赛”“宣讲+表演”等多元形式有机结合， 结合快板、情景剧、三句半、 诗朗诵等形式， 融合舞蹈、 歌曲、情景剧等多种元素， 把“有意义”的事做得“有意思”， 不断增强理论宣讲的吸引力和感染力。 最后， 探索理论宣讲的融合发展， 要积极适应信息技术发展的新趋势新特点， 做精理论宣讲“互联网+”工程， 充分用好高校校园网、新媒体平台等， 探索线上微视频、直播宣讲、 录制微课等形式， 线上线下齐发力， 不断扩大理论宣讲的影响力和覆盖面， 让理论宣讲更具吸引力、感染力和穿透力。

（作者系宣传部教师）