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顶天立地博雅塔，含珠蕴玉未名湖——一批卓越的教育家发扬教育家精神，在北大这片沃土上耕耘。 　　林飞宇 摄

在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。”

联想起习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出：“自古以来，我国知识分子就有‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平’的志向和传统。一切有理想、有抱负的哲学社会科学工作者都应该立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为党和人民述学立论、建言献策，担负起历史赋予的光荣使命。”我不由地想到两个与教育家精神相关的问题：一个是哲学社会科学的共性同特征，即所谓的共性问题；再一个就是教育学科的特殊属性，即所谓的个性问题。

关于第一个问题，我们完全可以从习近平总书记这段讲话中寻找到答案：任何一门哲学社会科学都不仅聚焦于本学科的专业领域，还涉及一系列的政治、道德和文化传承的问题。这就是说，哲学社会科学工作者承担着双重的历史使命：一方面是致力于本学科的专业建设和专业教育；另一方面也需要承担共同的社会、历史和文化方面的责任。关于第二个问题，我们同样可以从习近平总书记的最新指示中发现解决问题的思路：教育家和教师除了要有共同的社会担当之外，他们还必须具备某种特殊的实践智慧。这是因为，教育科学本身是一门立足于教育实践的应用科学，而不能成为一门缺乏实践精神的纯理论科学。教育活动的社会性和实践性特征赋予教育科学成为共性和个性的统一。

所谓教育家，就是在教育科学的各个领域中有卓越表现和突出成就的教师和教育工作者代表。所谓教育家精神，就是在所有教育家思想和行动中共同展现出来的精神面貌，是教育家个人魅力和集体意识的综合表现。根据政治、道德和文化责任的具体划分，以及教育实践所涉及的对象、工具和方法，我们可以分别从以下六个方面去分析和梳理教育家精神的基本内涵。

一是心有大我、至诚报国的理想和信念。任何一种精神现象都是建立在某一种理想人格基础上，教育家精神亦不例外。他首先需要在人格上形成一个超于了一己之私的大我，将个人的荣辱与国家的前途和命运，血脉相通地融合在一起，才会给自己的精神世界找到最强有力的精神支柱和最广阔的活动空间。

二是言为士则、行为世范的道德情操。教育活动本质上是将社会活动规范传递给教育对象的社会化活动。无论传递的是哪一种类型的社会规范（包括科学的、技术的、伦理的、政治的和宗教的，等等），教育活动都无法摆脱其道德教育的本质特征。正因为如此，教育活动历来都是“道学问”与“尊德性”的高度统一。由于教育家的思想和行为还具有广泛的社会影响力，所以就必然会产生言为士则、行为世范的社会示范效应。

三是启智润心、因材施教的育人智慧。“有教无类”既是一种文化传统，也是教育活动中教育对象对于教育者的基本诉求。每个教育对象都会拥有自己独特的个性，这就要求教师有针对性地加以指导和鼓励。成功的教育家不仅积累了许多因材施教的方式和方法，而且特别擅于通过精神世界的交流打开教育对象的心扉，为其个人成长提供源源不断的精神动力。

四是勤学笃行、求是创新的躬耕态度。教育科学强烈的实践导向要求教育家秉持“知行合一”的学术传统。知是行之始，唯有勤学才能做到理论创新，才能为教育的改革和发展提供思想和观念上的指导。行是知之成，唯有通过教育家亲力亲为的教育实践才能检验、修正和发展自己所用于的理论。教育家集理论家和实践家二者于一身，非志向远大者和任劳任怨者绝对不堪此重任。

五是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。教育活动曾经长期依附于宗教活动或者准宗教活动而进行，原因就在于二者同样需要布道者或施教者的同情和关爱之心。教育活动获得独立地位之后，教育家并没有从根本上改变其代理父母的社会角色。因此，社会上对于教育家精神的评价依然要以教育家的仁爱之心为重要依据。只不过，教育家的仁爱之心不是拿来给人看的，因为它不过是发自教育家自身对教育对象生命的关爱。否则的话，这种爱就不会长久，更无法提升到教育事业本身的牺牲和奉献精神。

六是胸怀天下，以文化人的弘道精神。教育者、教育内容和教育对象都是文化的产物。可以毫不夸张地说，教育就是要用文化培养人、改造人和成就人。在文化的背后，凝结着人们世世代代对历史规律的深刻认识和体察。因此，教育家的职责还不限于教学和研究，更重要的是承担起“为天地立心，为生命立命，为往圣开绝学，为万世开太平”的薪火相传文化使命。

牢记为党育人、为国育才的初心使命，是我们深刻理解和正确把握教育家精神的一个关键。因为只有立足于初心使命，才能去除小我，立足大我，才能培育出教育家的大爱之心。只有自愿地为党育人、为国育才，才能涵养教育家的骨气、才气、士气和天地正气。只有投身于强国建设民族复兴的伟业，才会奋不顾身地躬耕教坛，勤学笃行，甘于奉献，弘扬正道。大力弘扬教育家精神，也就是要将心比心，起到树立榜样，凝聚人心、鼓舞士气、振奋精神的学习和教育作用。习近平总书记关于教育家精神的论述，既是对新时期我国教育工作的积极认可和高度评价，也再次表达了他对广大教师和教育工作者的殷切希望和深切重托。

（作者为北京大学教育学院副教授）