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读了《做中国立德树人好教师》，我深感做一名好老师的不易。我们不仅要成为一名“人师”，还要承担一名“经师”的角色，更要勇于担负起“立德树人的好教师”的职责。“立德树人”，简简单单四个字，含蕴无穷。下面，我将围绕这几个字和这本书内容来谈谈自己的心得体会。

第一方面，何为“德”？

1.师德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。我们在培养一个德智体美劳全面发展的学生的过程中，应始终坚持“德育首位”的原则，以德为先，以德育德。首先培养一个高尚道德情操的自己，再以自己的一言一行熏陶每一位学生，使他们成为一个有理想信念和道德情操的好学生。

2.严格遵守道德规范是我们老师的使命。学生是个善于观察的群体，是一个“向师性”、“依赖性”强的群体，我们不经意间的话语他们都会记得一清二楚，结局就是不分是非对错，便一一学去。所以我们老师不仅要制约孩子的言行，更要制约自己，做一个真正的“榜样”，不“双标”而为之。平日里更要注重学生的思想教育工作，坚持公正公平，不偏袒任何一位学生；对每位学生认真负责，热爱学生，用心将一个“班群体”培养成“班集体”，营造和谐氛围，汇成班级凝聚力，进而形成奋发进取的班风。

第二方面，如何“立”？

1.树立良好的师德形象。

感动中国2020年度人物中有一位老师，她叫张桂梅，她以一己之力在12年间将1804名女学生送出大山去上大学，可由于长时间的压力和超负荷的工作，她患上了颅骨骨瘤，肺囊肿等多种疾病，可是她依然靠吃药来缓解疼痛，拒绝去医院治疗。她想把更多的时间留给女孩儿们。“我这辈子的价值，我救了一代人。不管是多还是少，毕竟她们后边走得比我好，比我幸福就足够了。”这样一位师德高尚的老师叫人怎能不尊敬？张老师为我们所有老师立了一个优秀的师德形象。吾辈当效此生！

2.提升教师专业素养。

教师专业素养包括政治理论知识，精深的学科专业知识，广博的科学文化知识，必备的教育理论知识，丰富的实践性知识。

作为教师，要想给学生一杯水，自己便要有一桶水。我们还要源源不断地更新我们的知识宝库，去吸收并消化知识，去提高自己，完善自己。想到这里，我深感惭愧，想到有次在课堂上面对学生的提问，自己哑口无言，听到台下有学生小声议论：“老师都不会。”只能硬找理由搪塞过去，课后赶紧翻阅相关资料解答问题，这大大折损了教师在学生心中的威望和形象。所以身为教师，尤其是语文教师，一定要多读书，爱读书，养成读书的好习惯，提高终身学习的自觉性，这样才可以在课堂上眼神坚定、自信地回答学生们的问题。现代科学技术日新月异，人们对学生的成长规律也有了新的探索和认识。教师只有不断地更新和拓宽自己的知识领域，在工作中不断地研究教材，研究学生，研究教法，时常反思自己的行为，才能适应时代的要求。

记得刚毕业那会，因为教育理论知识的薄弱，导致自己不理解学生的言行，双方之间频频产生矛盾，自己亦是一肚子委屈和抱怨。在不断丰富了自己的教育理论知识后，我渐渐对学生有了清晰的认识，知道每次找学生谈话应该用一种怎样的话语、肢体语言去和他们平等地沟通交流等。值得庆幸的是，我对自己也有了更完备的认知。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们要将理论与实践相结合，从小而微的东西入手，以问题为导向，坚持深入实践，适时调整自己的相关理论认识，从而制定更完善的教育方案来帮助孩子变得更好。

3.培养创新精神

创新是教育的灵魂，没有创新就没有现代教育。教育任重而道远，我们应当去其糟粕，取其精华，教给学生与现代同步的科学方法。所以做一名教师必须具有创新精神。在尊重传统的前提下也要大胆质疑传统，提出自己独特的教学理念与方法，从而培养自己敢想、敢做、敢当的性格，也培养了孩子们敢作敢当的性格。

作为一名人民教师，我们需以德立身、以身立教。孙中山先生曾说，教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国已强，否则反此。作为一名教师，只有立好自己正确的人格形象，才有资格去教好、带好学生。

第三个方面，怎么“树”？

1. 学会宽容，以爱感化。

爱与责任是师德的灵魂，是教书育人的力量源泉。教师只有以爱心与尊重为前提去理性地分析不同的学生的心理状况，设身处地站在一个孩子的角度去思考问题，问题才能得到较好的解决。在岗第二年又兼任班主任的我，深知“宽容”一词的重要性，每个孩子都是正在发展中的人，我们老师不可武断地唯分数论，去拿学生现在的一切表现去下任何草率结论。一来，打击了孩子的自信心；二来，不利于我们自己正确看待教师这样的行业。孩子们就像是一株株小树苗，需要老师用细心、耐心和恒心去浇灌之，静待他们长成参天大树，这其中的过程必然是需要多磨练的。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。我们在与孩子的相处中要做到平等，宽容，以真情换真情，同时也要严格要求孩子不可松懈。这一切都是基于爱和责任。

2.给与自由。

在我看来，现在的小学生压力都很大，还要在外面上培训班等等，这些都是基于家长的“望子成龙，望女成凤”。于是为了减轻孩子们的压力，教育部出台了“双减政策”，这致使孩子们在一定程度上轻松了很多，“重获”了自由。回想起我的小学时代，除了上学就是和同伴们在家楼下玩耍、跳皮筋、荡秋千。如今已为人师，我愿再次看到孩子们天真灿烂的笑脸，而不是每天被繁重的试卷压得喘不出气的沮丧神情。小学六年，孩子们应该是自由的，我会在一定的方圆内让他们尽情地绽放自己，释放天性，找到自己，也找到了自我存在的意义。在他们被我治愈的同时，我也治愈了自己。

“立德”与“树人”两个词语本是一体，紧密相连，他们谁也离不开谁，就和“教书”与“育人”一样，都是站在彼此的基础上完美结合。“立德”，便是严格规范自己的一言一行，以榜样的一点一滴影响学生；“树人”便是以合适的方式帮助学生发现优秀的自己，不迷茫，做更好的自己。我们一定要把“立德树人”这颗种子，种植在自己的心田间，把理想、真诚、信念与爱的种子播撒在孩子的心田里，温柔灌溉之，呵护之，陪伴之，从而为中国教育带来更多的新希望！