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罗素是英国著名的哲学家、数学家、逻辑学家，被誉为百科全书式的教育家之一。罗素对于生活中的各个领域进行了深入分析，用简明扼要的语言文字告诉了我们一些关于教育方面的知识与内容，《教育与美好生活》这本书就是罗素自身教育思想的一个体现，包括对现代教育理论的探讨、教育目的、智育等多个方面的论述，值得我们深思。这本书的不少观点都让我感到如获至宝，以下是我阅读后的一些感想。

一、教育过程本身不是目的，教育过程是达到目的的手段。

每个人的接受水平不同，同一节课，有些人能全部领会进去，但有些人只能领会一半，就需要老师再反复地进行指导和讲解，少部分人能够成为“知道怎样制造机器”的人，大部分的人能够成为“会使用机器”的人。每个人给自己的定位是不同的，教育是一种手段，但绝不是目的本身。通过教育，我们能够知道更多的知识，能够了解更多的我们以前不熟知的事情，扩大自己的知识面，拓宽自己的眼界，对于一部分人来说，这样已经足够了。

罗素的想法在如今正在一步步实现。如今的课堂正在向教学民主转变，一切课堂都是以学生为中心，师生相互配合，以帮助学生全面发展为宗旨进行教学。我们的目的并非让每一个人都成为领导人，而是让学生通过教育能够更好地在社会上立足。教育已经成为了在社会上立足的通行证，没有接受教育的人很难在社会上立足，所以教育过程是一种手段，教育本身不是目的。

二、好的纪律是能够伴随人的一生的。

传统的纪律观念总是强制性的，父母总会命令自己的小孩去做他厌恶的事情，如果他不听话，就要受到惩罚。可能最终的结果是孩子被动服从了，但在心理上并未真正服从，这种打骂的方式迫使孩子按照自己喜欢的生活方式都会给孩子心理上造成难以抹去的阴影。好的纪律不在于外在强制，而在于自发地导向喜好的活动而非厌恶活动的心理习惯。对于父母来说，要注意自己的语言表达方式，应该是慈爱地沟通与交流，让自己的孩子完全没有受到外界压迫的感觉，当孩子做他们喜欢的事时，自然不需要外在的规则，这和蒙台梭利的儿童之家当中的教育方式有异曲同工之处。在儿童之家，教师从来不会严词苛责，当孩子们做对事情的时候，给予肯定和表扬，让孩子明白这样的做法是能够获得赞赏的。通过这样的方式，不在大人的监督下孩子也能自觉守纪律、知道什么该做什么不该做。

三、让学生从小就能在良好的教育环境当中接受适当的教育。

陶行知说过：“幼儿犹如幼苗，培育得宜，方能发芽生长；否则幼年受了损伤，既不夭折，也难成才。”因此作为教师和家长，应对孩子及早施教，让学生从小就能在良好的教育环境当中接受适当的教育，不能过多地灌输，否则会适得其反。教师还应关注学生的心理，了解学生的心理发展特点，以温和的方式，有耐心地引导他们循序渐进地学会知识，也为未来的培养打下良好的基础。