遵义师范学院紧紧围绕“一站式”学生社区综合管理模式建设，以丰富“一站式”学生社区建设内涵为方向，以建立健全学生社区安全管理机制为主线，坚持以“管理+服务”和“育人”相融合，结合校园安全工作特点和工作实际，充分利用师生力量共同建设“校园安全服务队”，参与平安社区建设，构建群防群治体系，引导学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督，推动建设平安、文明、健康、和谐的学生社区，着力将学生社区打造为平安校园样板高地，为学生成长成才保驾护航。
一、建立学生社区安全管理联动机制
学校以学生社区为中心，充分联动学生工作部、宣传部、保卫处、团委、后勤管理处等职能部门，及校外公安、消防等单位，建立健全学生社区安全管理机制，坚持问题导向，加强研判，强化学生社区综合治理，提升应急反应能力，为学生社区安全保驾护航，提升遵师师生安全感和幸福感。
（一）抓实安全教育，提升学生社区防范能力
通过线上线下相结合的方式，开展丰富的校园安全宣传教育系列活动。结合安全主题教育，多层面、多场景围绕国家安全、反诈、消防、禁毒等重点内容，创新性开展包括安全知识科普宣传、易班安全慕课、安全警示教育、网络宿舍安全知识答题、应急安全演练等形式的安全教育，培养学生爱校护校的主人翁意识，全力提升师生安全意识，强化校园应急处置能力。
（二）抓细隐患排查，提升师生安全感
学校联合当地派出所、消防队定期深入学生社区开展走访宣传教育，全力打造平安校园。由学工部、保卫处党员老师担任指导、学生宿管委学生干部和师生“三长”为主体构成的“校园安全服务队”，划分网格化管理责任区，把服务对象转变为工作力量，利用身份优势深入学生社区，通过定期走楼、座谈、意见箱、安全检查等形式了解社区中学生的相关学习生活情况，在日常生活中多观察、多记录、多汇报社区中出现的安全隐患和不稳定因素，细致排查安全隐患，多渠道、多方式地维护师生安全和校园稳定，提升师生安全感。
二、完善学生社区多元力量协同管理机制
学校紧紧围绕落实立德树人根本任务，推动校院领导力量、管理力量、服务力量、思政力量下沉学生社区践行“一线规则”，组建师、生四级安全队伍工作机制，完善“一站式”学生社区育人队伍、学生自我管理自我服务组织等队伍建设，实施学生社区师生双“网格化”协同管理模式，学校实现人、责、岗有机结合，不断创新推动学生社区全员育人新格局。
（一）队伍入驻，充分发挥思政力量职能优势
持续、深入推进育人队伍进驻学生社区，组建“学工部—党委（党总支）副书记—学生科科长—辅导员（班主任）”四级安全教师队伍工作机制，要求副书记、学生科科长、辅导员、班主任等思政力量践行宿舍走访制度。学工部统筹宿舍安全管理工作，由分管学生工作的副书记担任学生公寓教师楼长，学生科科长担任教师层长，辅导员（班主任）担任教师寝室长，划分网格化管理责任区和责任寝室，指导学生“三长”在宿舍管理服务中创造性开展工作，进一步发挥学工队伍“管理+服务”育人职能，充分了解学生思想动态与急难愁盼问题，密切做好学生社区各类动态掌握，深入开展安全宣传教育，及时消除安全隐患和不稳定因素。
（二）培育自觉，积极鼓励学生参与社区管理
学校全力激发学生内驱力，通过发挥组织优势和学生干部、学生党员力量，组建校、院两支“学生宿管委—楼长—层长—舍长”四级学生安全队伍工作机制，以勤工助学和志愿服务相结合的方式，征集来自各学院的“校园安全服务队”277人，分布于全校11栋学生公寓各个学生楼层，划分网格化管理责任区，把服务对象转变为工作力量，将安全工作的抓手延伸至学生社区的每一间宿舍和每一个角落，不留安全隐患死角。“校园安全服务队”通过参与安全宣传教育、每日安全自查，进一步增强学生安全意识，让学生成为校园安全的“侦查员”“守护员”和“宣传员”，实现学生在社区安全管理工作中的自我教育、自我管理、自我服务、自我监督功能，有力提高安全管理工作实效。
三、探索学生社区心理健康育人工作机制
学校利用学生社区便利性、熟悉性的特点，将大学生心理健康融入到学生社区中，学校在11栋学生公寓打造“一站式”学生社区“心灵氧吧”11间、辅导员工作室22间，探索学生社区健康教育工作机制。构建“学校—学院—班级—宿舍”四级心理健康教育工作机制，将心理健康教育工作阵地延伸至每一栋学生公寓、3612间学生宿舍，每一个学生，着力构建心理育人环境，多方位、全覆盖致力于为全校学生提供多样化、精细化、定制化的心理健康服务，从深从细从实做好学生心理健康教育工作。
校园安全服务队以服务全校师生、维护校园安全、建设平安社区为目标，有效充实了校园安全保障队伍的力量，发挥了学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的作用，成为了学生参与学校治理工作中的一道靓丽风景线。
（作者分别系遵义师范学院学生工作部部长、副部长、干事）